文档介绍：《声音的产生》教学设计
《《声音的产生》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
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能运用已有的学问和阅历对声音的产生作假设性说明，提出自己的猜想;能提出进行探究活动的大致思路，设《声音的产生》教学设计
《《声音的产生》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
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能运用已有的学问和阅历对声音的产生作假设性说明，提出自己的猜想;能提出进行探究活动的大致思路，设计试验方案验证猜想;能用简洁的试验器材做声音产生的试验;经验假设---试验验证这一科学的探究过程。通过实际视察，建立振动的概念。
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在探究过程中，有利于培育学生视察、擅长发觉的欲望，体验合作与沟通的欢乐;体会到科学探究中要敬重事实;养成在试验过程中既动手又动脑的好习惯，培育学生对待科学学习要实行想方法解决问题的看法;学会敬重事实。
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知道声音是由物体振动产生的;知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
教学重点和难点：
教学难点：引导学生运用间接视察法和归纳法发觉物体发声的共同规律。
教学重点：通过视察、试验、比较、探讨、沟通等活动，知道声音是由物体振动产生的。
课前打算：鼓、气球、音叉、音钹、塑料瓶、尺子、皮筋等
教学过程
教学环节
老师活动
预设学生行为
设计意图
一、激趣导入：
我们都知道，在我们四周有各种各样的声音。关于声音，你想知道什么？（引导学生广泛提一些问题）
一般来说，会涉及到为什么会有声音或声音是怎样产生、声音的传播等问题。
利用谈话引导学生对声音提及一些问题，使学生对本课学问产生深厚的学习爱好，与探究欲。
二、探究新知：
（一）制造声音：
1．谈话：你能想各种方法使一只食品保鲜袋发出声音吗？
2．学生自行制造声音。
3．汇报试验状况：你怎样使食品保鲜袋发声的？
4．老师留意强调学生养成良好的卫生习惯。
，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多。
1．学生在使食品袋发出声音时基本会作出以下动作：
搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上用劲摩擦等等。
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说话、唱歌、呼吸、走路、跑、跳
通过制造声音这一环节使食品袋、自己的身体发出声音，是让学生在活动中发觉：有声音发出时，物体在动!以此建立声音的产生与物体动起来有关这样的感性相识，为有关声音产生缘由的假设供应依据。
（二）作出假设：
1．小组揣测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？
2．学生作出自己的假设。
3．学生汇报假设。
（三）试验验证，得出结论：
1．老师演示击鼓试验（学生视察鼓面上的绿豆）
2．老师演示：敲击音叉（学生视察旁边的小球）
3．学生弹动皮筋
4．思索探讨：
学生以小组为单位进行探讨，探讨声音产生的条件。
学生最初或许会提出声音发出时物体会动，但对振动可能概括不到位。
1．通过演示试验以及自己弹动皮筋，学生很清晰的知道物体不同，发