文档介绍：培根谈读书教学设计一等奖
《培根谈读书教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
第1篇培根谈读书教学设计一等奖
　　课题15、短文两篇课时1课型新授教学目标学问比较阅读，感知文意，了解立论和驳培根谈读书教学设计一等奖
《培根谈读书教学设计一等奖》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学****工作中带来帮助！
第1篇培根谈读书教学设计一等奖
　　课题15、短文两篇课时1课型新授教学目标学问比较阅读，感知文意，了解立论和驳论的区分；技能理解积累文中出现的富有哲理的句子；看法情感价值观  相识读书好处，学****好的读书方法。重点了解立论和驳论的区分。难点课文中出现的名言警句的体会理解。关键进行比较阅读。课程资源开发及课前打算让学生通过阅读后比较得出新学问，这样培育自学实力也加深了学生印象。课件教学流程设计意图课后反思
　　一、导入新课
　　⒈导语同学们，俗话说“万般皆下品，惟有读书高”，从小到大，我们都……谁能说说你读过哪些书，又有什么收获呢？……今日，就让我们一起来听听大作家培根是怎么说的。
　　（老师设问引疑，以创设情境，激发学生学****爱好）
　　⒉字词注音：藻饰诘难豁然贯穿滞碍傅彩味同嚼蜡看意思说词语：⑴增加光彩⑵有意挑剔毛病，找寻差错。⑶狡诈。（狡黠）
　　（识记、理解生字难词，为学****理解课文内容扫除文字障碍。）
　　二、通读《谈读书》，感知内容。
　　⒈学生朗读课文⒉思索：课文围绕“读书”这一核心话题谈了几个方面的内容？
　　（通过朗读整体感知课文的内容，训练学生提取课文的主要信息。）
　　3、学生找出课文中富有哲理的句子，说说自己的'感受。
　　（积累名言警句，加深对课文的理解）
　　4、点出立论
　　三、比读《不求甚解》，把握文意。
　　1、速读课文2、边读边思索：（1）“不求甚解”在课文中是什么含义？（2）课文中作者的观点是什么？（3）作者是如何论证自己的观点的？
　　（了解课文的主要内容，为比较学****打基础）
　　四、探讨比较
　　1、两篇文章在写法上有什么不同？2、点出驳论3、谈收获
　　（区分立论和驳论，并归纳个人感悟。使学有所得。）
第2篇培根谈读书教学设计一等奖
　　教学目标：
　　1、背诵、摘录、理解培根有关读书的名言警句，感受培根散文语言的诗意美和哲理美。
　　2、提高对读书意义的相识，驾驭良好的读书方法。
　　3、了解两篇短文的写作思路，比较立论与驳论的写作特点。
　　4、通过自读、自悟、自主探究的学****方式，培育学生的主动探究和质疑实力。
　　教学过程：
　　（一）课堂导入。
　　投影展示《培根论人生》中的精彩论断：
　　1、小节更简单被人留意，而施展大才的机会就像节日，并非每天都有。因此，落落大方的人，肯定能赢得好的声誉。——《论礼节》
　　2、假如一个人对他的仇敌施加报复，那么他和他的仇敌不过是半斤八两，但是，假如他不念旧恶，而以宽容的看法来对待，那么他就比对手高出一筹，因为高抬贵手才是贵人之举。——《论报复》
　　3、机会经常先把瓶颈伸给你，假如你不拿，它