文档介绍：一年级破十法
这是一年级破十法，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学****br/>一年级破十法第 1 篇
教学目标
1、初步经验从场景图中抽象出数的过程，初步相识按依次数数的方法;
2、初步经验运用点子图表示物体个数的过程，初步建面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学****主动性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学****体验来学****新知，主动开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我支配了四个教学环节：
(1)创设情境，诱发爱好。
(2)自主参加，探究新知。
(3)应用新知，解决问题。
(4)引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发爱好。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的`学****氛围，为学****新知创设良好的情景。
其次层：自主参加，探究新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步相识钟面
在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学****在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不简单将学问转为内化，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑协助教学，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。
其次步骤是学****整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学****活动中来激发学生的学****爱好，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交挚友的小嬉戏。最终让学生动手操作，拨一拨，在这里老师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法，再通过练****让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练****于嬉戏中，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1：小挚友一天的作息支配。2：找挚友。3：生活情境体验。
1、我用课件出示小挚友的一天，让学生边看录像边相互说小挚友什么时间在做什么然后让学生评一评他的支配合理吗?这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。;
2、在找挚友中，让学生全员参加，给每个小挚友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的小挚友握手做个好挚友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的主动性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的学问解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理支配时间的良好****惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表。
一年级破十法第 3 篇
数 数 法
以15-8=7为例，孩子很可能会利用手指头，或者小积木等，从15里面一个一个的去减，减掉8个后，发觉还剩下7个。
这种算法是最原始也是最基本的方法，但是较费时。刚起先可以允许孩子用这种方法，因为对于学前和低年级的孩子来说，他们须要借助一些详细的、形象的事物来帮助他们进行具象到抽象的演绎，所以许多孩子会借助掰手指或者小积木等来完成计算，这是正常的表现。
以后我们只要渐渐让孩子通过练****体会到其它方法更便捷，并且抽象思维越来越强的时候，他们自