文档介绍：书愤教学目标
这是书愤教学目标，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学****br/>书愤教学目标第1篇
教学目的：《书愤》 教案
1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；
2、以《书治者之苟且偷生等对比。
五、拓展阅读.《临安春雨初霁》，学生谈感受，再次感受作者的爱国情怀
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
六、总结
一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭受也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它高扬到前无古人的高度，爱国主题不但贯穿了他长达60年的创作历程，而且融入了他的整个生命，成为陆诗的精华的灵魂。清末梁启超说：诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁！
七、作业。
辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。这是梁启超《读陆放翁集》对陆游的高度评价，其诗歌名句有：
一身报国有万死，双鬓向人无再青
上马击狂胡，下马草军书。
位卑未敢忘忧国，事定还须待阖棺。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
选择自己最喜爱的一首南宋的爱国诗词，写一段独具特性的鉴赏文字，200个字以上。
书愤教学目标第2篇
学问目标：了解陆游的生平，知人论世。披文入情，。通过对南宋朝代背景的了解，驾驭南宋爱国诗人和词人的思想感情。
实力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。
情感目标：学****陆游的爱国精神和人格力气。
一、介绍作者：
陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代闻名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望复原国家统一的爱国热忱。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。
二、背景介绍：
陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主见抗金，触犯了倒戈派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。
这首出名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，扫胡尘靖国难的志向眼看就要化为泡影，在悲愤悲观中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。书：书写;愤：悲愤。这首诗是陆游一生感情经验的艺术概括。
三、整体感知
这首诗是诗人几十年生活经验的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此府仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对倒戈派的剧烈愤慨。
首联：早岁那知世事艰，中原北望气如山。 慨叹国事艰难，追述年轻时收复失地的豪情壮志。上句那知一词写出了诗人年轻时血气方刚、天真纯真。艰字有艰难的意思，干脆道出诗经验的辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。这两个词语暗含着对倒戈派迫害忠臣、阻挠北伐卑劣行径的斥责。它是诗人愤的根源。下句一个气如山表达出诗人当年的豪情壮志，让我们看到一个意气风发、以身许国的爱国青年形象。
颔联：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 连用六个名词集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次成功的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的宏大力气，也使诗人的复原之志详细化，可以想见他当年投身战斗复原失地的剧烈愿望。形象地表明白作者的志向，写出了诗人 青壮年时期战斗生活的憧憬。他渴望北伐复原中原，憧憬着火热的战斗生活。
以上两联是诗歌的前半部分。回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概。
首联点题，追述青年时的豪情壮志。 颔联连用六个名词，描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。 首联、颔联：回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概(叙事)。
颈联：塞上长城空自许，镜中衰鬃已先斑。 抒悲愤之情，感叹生平理想未得施展，却早生华发。句中的空自许和已先斑形成显明对比。一个空字形象地写出因雄伟志向无法实现而生的那种沉重的失落感。一个已字生动刻画出诗人功业未就，人已才老的悲愤之情。两个副词吐露出诗人一腔忠义无处寄予，华鬓点点，壮志落空的愤慨之情。在现实的剧烈对比之中，包含着对倒戈派罪恶行径的生气指责。
颈联抒悲愤之情，感叹生平理想未得施展，却早生华发。
尾联：《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。 包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。千载谁堪伯仲间，一个反问句即抒发了因奸臣当道，壮士他国无门而主生的难言