文档介绍：古诗秋词教学反思
这是古诗秋词教学反思，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>古诗秋词教学反思第1篇
一、允许模糊解读
小学生身心发展的特点，确定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于积累语言，增加起学生学诗词的爱好，就定会将诗词课上得爱好盎然、有滋有味、摇曳多姿。让古诗词教学变得生动活泼，呈现古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵，值得我们每一位老师去思索，呼喊着我们每一位老师去创新！
古诗秋词教学反思第2篇
上完《别董大》，我认为是进一步让学生相识挚友之意，感受挚友之情是比较重要的。因此，在教学中整节课紧紧围绕送别这一主题绽开。
首先，围绕课文主题，创设送别情景。让学生走进送别诗，感受送别诗，创设送别的情景，引导学生走进送别的场面，让学生思索董大的忧愁是什么，你怎样开导他?假如你是董大听了挚友的劝慰你的心情怎样?在学诗时引导学生感悟送别时的情意，到处围绕送别，主题突出，结构较完整。
另外，通过引导学生阅读补充资料，使学生了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为学生深化理解诗意、体会使人与友人之间的情深意重作铺垫。董庭兰是闻名的琴师，能听懂董大琴声的人不多，高适是他难得的知音。知音相别会是怎样的不舍?伯牙断琴别知音，董大和高适呢?将《伯牙断琴》与这首诗结合起来，引导学生更深刻的理解了诗句的内涵，使诗句更加富有生命力，使古诗教学鲜活起来。
古诗秋词教学反思第3篇
中国，诗的国度，在我国亿万人民的血脉里奔流着诗的灵感，诗的***。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到建安七子，从唐诗到宋词直至元曲，名家辈出，绚烂夺目。那些千古传诵的诗词名篇，不仅是我国民族文化和人文精神的珍宝，也是全人类共同的艺术珍宝和精神财宝：歌江山美，吟边塞情；或纤柔卑弱，或明快清爽；有悲凉慷慨，亦缠绵宛转；有诗仙李白的豁达，更有诗圣杜甫的沉郁而当今二十一世纪的孩子们生活在如此高科技的信息时代，电视、网络等现代化媒体是他们了解社会、接受学问的重要途径，改革开放的今日，各国文化的冲击更是一浪高过一浪，但孩子对于我们中华民族艺术宝库的珍宝古诗词却知之甚少，或仅能吟诵几首，而对于诗中那美丽的意境，所表达的思想感情和对古诗的宠爱、探讨之情却谈不上。长此以往，我们祖先留下来的文化珍宝岂不要烟消云散了？作为小学语文老师，我们有责任传承文明，让中华古诗文绽放她的魅力，为学生的一生奠基。
一、重视日常教学
古诗文绝大多数由文言文向言简意赅、琅琅上口方向转变，但不能否定，由于时代和学生年龄的局限，有些古诗文对学生来说，仍是词句晦涩，语法繁杂，哲理深远，即使记住了每句诗的意思，也是牵强附会，这使得很多学生对古诗词望而生畏，加大了古诗文教学的难度。而我们古诗文教学的课堂现状并不乐观，一些老师在讲授古诗时，仍旧改不了满堂灌，老师讲、学生听，老师写、学生抄的弊病，致使老师讲得很累，学生学得很烦，这种现状学生、家长、社会不满足，就连语文老师自己也感觉别扭。我认为小学阶段的古诗教学可通过这些途径 创设情境，以达到培育爱好的目的：
A、讲（把诗意变成故事讲出来）；
B、写（改写、扩写、续写、仿写古诗词，自创小诗词，写读后感）；
C、演（排课本剧把诗意表演出来）；
D、画（给诗配画，给画填诗）；
E、唱（自选曲