文档介绍：四年级花牛歌续写两句
这是四年级花牛歌续写两句，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>四年级花牛歌续写两句第1篇
教学目标：
　　1．相识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．理解诗的内容，想象诗占的部首卜在占字中时其次笔不是点，而是横。占是独体结构的字，部首是卜，例句，占据市场必先占据消费者的心灵。
　　三、课文精讲
　　1、学****前两节
　　课件出示：花牛在草地里坐，
　　压扁了一穗剪秋萝。
　　花牛在草地里眠，
　　白云霸占了半个天。
　　师说明：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。喜阳，凉快，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。
　　霸占：凭借权势强行占有。
　　2、学****后两节
　　师说明：西山：指太阳从西边落下。
　　师问：诗中都写了花牛在干什么？
　　引导学生朗读描写花牛动作的几个句子，同时课件出示
　　师说明：每节第一行都以文字相近的诗句起首，用简洁明朗、轻愉快泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡从中的花牛行动景象奇妙生动地展示，表达诗人对生活的酷爱和对自由的追崇。
　　3、问题一：诗人是怎样表达自己美妙心愿的？
　　引导学生先找出诗中的句子，然后分析。
　　师小结：花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时西山的青峰表达了作者的美妙心愿是自由。
　　问题二：读了这首诗你仿佛看到了什么？
　　同桌探讨，举手回答
　　师小结：花牛在草地里睡觉的童趣。
　　四、课堂小结
　　《花牛歌》表达了怎样的思想感情？
　　同学举手自由发言，师点评
　　师小结：这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。诗歌美丽的意境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。
　　五、课堂练****br/>　　1、依据课文回答问题。
　　（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了
　　（2）霸占在诗中怎么说明？
　　2、比一比，组词语。
　　占（）眠（）溜（）
　　古（）眼（）榴（）
　　板书设计：
　　花牛歌
　　在草地里坐
　　在草地里眠
　　在草地里走
　　在草地里做梦
　　教学反思：
　　徐志摩的这首诗，是来源于童年的隐私经验的诗。它有儿童看世界的趣味和生动，活泼和自然，同时诗歌的词语又不失高雅，韵律也很讲究。对于诗歌来说，韵律尤其重要，对于儿童诗来说，也是如此。以儿童为主要受众的诗，即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解，但它的韵律却能被儿童精确地捕获。
　　《花牛歌》全诗四节，每一节的第一行均以文字相近的诗句起首，花牛在草地里坐花牛在草地里眠花牛在草地里走花牛在草地里做梦，用简洁明白，轻愉快泼，一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛，行动的景象奇妙生动地呈现，表达了诗人对生活的酷爱和对自由的追崇。
　　所以在授课时多注意学生的朗读，让学生在朗读中感受作者的思想感情。
四年级花牛歌续写两句第3篇
教学目标：
　　1、赏析重点诗句，体会诗歌的语言美。
　　2、理解诗歌主旨，体会诗人的情感。
　　3、感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。
　　教学重点：
　　1、品尝诗歌的语言特点，赏析诗句。
　　2、尝试仿写，提升语言运用实力。
　　教学过程：
　　一、温故知新，导入新课。
　　引导学生回顾上节课的内容，导入新课。
　　导语：同学们，上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，观赏了两幅奇妙的自然图画。现在，就让我们再次走进课文，去细细地领会一番。二、研读课文，重点探究
　　二、研读课文，重点探究。
　　1、指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。
　　2、老师出示自主探究题目，学生分组探讨沟通。
　　A、想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？
　　预设：引导学生仔细朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要擅长发挥想象，描述要生动。
　　B、理一理：诗中描绘了哪些景物？
　　预设：指名学生回答问题，其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅漂亮的黄昏秋江图。
　　C、辨一辨：双翅一翻，/把斜阳掉在江上这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？详细分析一下。
　　预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即掉的双方，然后详细分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。
　　明确：诗人原本只留意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才留意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影似乎是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟原来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景非常动人。这两句是第一节情景的