文档介绍：夸张的脸教学设计一等奖
这是夸张的脸教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
夸张的脸教学设计一等奖第 1 篇
一、教学目标
　　1、学问与技能目标：采纳揉、捏、压等技法进行简洁的泥塑，学习夸张的表现拼贴，可以拼贴和画相结合。
　　四、学生作业，老师辅导。
　　五、作业展评：
　　六、课后拓展：
　　1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满足的漫画作品。
　　2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。
　　教学反思
　　有夸张的脸陶泥创作为基础，我乘热打铁，让学生用橡皮泥再创作夸张的脸。因为陶泥是单色的，夸张只局限于造型，而橡皮泥还可以从色调上进行夸张，孩子们大胆的造型加上色调的夸张，作品确定更能让人兴奋。
　　怀着百分之百的希望走进班级，在表扬了孩子们陶泥脸的创作有点后，我又将橡皮泥制作夸张的脸的优点和须要留意的几个要点讲了之后，便让孩子们自由创作了。十来分钟过去了，终于有人上交上来了，可作品却没有我预料当中的好，我再次向学生们强调要保持陶泥作业时脸的造型的特点，又要大胆地利用橡皮泥色调丰富性在色调上进行大胆对比。可结果却不然，上交上来的脸型几乎都是圆形的，色调只局限于两三种颜色的运用，并且制作的很小怎么会这样，再次提示要大胆，要充分利用色调的丰富性，不要舍不得运用橡皮泥，但最终效果还是不佳。唉原先的那种激情那种胆识都跑哪里去啦？？
　　原先还对其他两个班抱了希望，但结果还是差不多。
　　
　　现在总结一下。我发觉，五年级学生的绘画实力比较薄弱，尤其是让他们想象或是凭记忆画，那对他们来讲简直就是熬煎，反正只要让他们动笔画，他们都会觉得自己画得不像，画不好。但当让他们拿起剪刀拿起纸，让他们做手工作业时，他们的劲头十足，想象力也能淋漓尽致地表现无疑了。所以我就会感到怀疑：为什么动手实力那么强的五年级孩子，他们的动笔实力却那么弱呢？
夸张的脸教学设计一等奖第 3 篇
教学目标：
　　1、引导学生观赏毕加索等大师的作品特点，同时视察中国京剧脸谱中人物脸谱的改变特点。
　　2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。
　　3、指导依据学生自己的想象，同时仿照运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
　　教学重点：
　　指导学生仿照大师作品表现方法，设计有特点的作品。
　　教学难点：
　　学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
　　教学打算：
　　老师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生观赏。
　　学生打算：
　　收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。
　　教学目标
　　一、导入
　　嬉戏;(形态的变更)
　　1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小挚友，她呀还会变了!(电脑多媒体课件)假如你在这些(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗?看她是怎么变的?
　　2、学生玩嬉戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的改变。(两个同学玩)
　　3、她什么变了?(头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型)她是怎么变的?(五官的造型变了)
　　揭题：变
　　二、新授
　　(一)造型变
　　1、看朱老师又给同学们变了(观赏)
　　(1)你喜爱这张作品中的什么地方?(鼻子好玩，用人物来替代的)
　　(2)这张作品你喜爱它的哪儿啊?(眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢)
　　(3)这张人物有什么不一样的地方吗?细致视察它的嘴是什么?他的头发?他的眼睛?这是什么地方?(用房间的摆设奇妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。)
　　(4)这张作者用什么来拼摆人物的。(用蔬菜来拼摆表示的)
　　可真是一些好玩的变了形的人物脸部形象。
　　2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，(贴在黑板上)并为同学们供应了一些材料，有谁情愿上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗?
　　学生拼摆。(你可以选择你认为合适的材料来拼贴，假如没有你想要的物品或形态，你也可以画一画。)
　　(1)看，他们创作的人物多有新意，真棒!(嘉奖)
　　(2) 假如是你，你会跟他的想法一样吗?你会把它贴在哪儿呢?(同学说自己的想法)每位小挚友都有自己的想法。原来人物形象可以变化无穷。
　　3、引申：(实物投影仪)衣夹子在这儿是除了，，像什么????改变他们的位置，方向?它还可以是什么?不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变化无穷的形象。
　　1、这是什么呀?京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，细致视