文档介绍：惠崇春江晚景教学设计一等奖
这是惠崇春江晚景教学设计一等奖，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>惠崇春江晚景教学设计一等奖第1篇
教学目标：
1、相识苏轼和惠崇，了解题画诗。
2、通过师生合作沟学****效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学****目标。
，引出全诗
（1）关于这幅画，你想知道些什么？
（2）引导质疑：这幅画是谁画的？
（3）简介惠崇
过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？
二、岀读古诗，整体感知
，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满足为止，起先。
，指名读，齐读。
，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。)
，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。
。(指名读，指名读，齐读，留意读出节奏，读出韵味。)（课件）
三、品读古诗，感悟诗境
1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解诗意，进而体会作者的情感。
2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学****br/> 一读：读景物，把看到的景物划出来。
二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。（依据课文插图和课后注释，小组内探讨沟通诗句的意思。）
三读：读自己，把你的情感读出来。（课件）
3、小组合作，师巡察指导。
师：诗歌写了哪些景物？
学生汇报，随机点拨。
①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。
思索：春天江水暖和，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水暖和，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？
理解三两枝鸭先知
②作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？
师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们呈现了这么美丽的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！
。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、奇妙传神！此外，他的'高妙还表现在幽默的想象上。
（出示后两句）师：你读懂了什么？
师：你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗？
师说明。蒌蒿：长在凹地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
师：诗句中短能否换成壮？（春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮明显不合适。）
师：哪些景物诗中有，画中没有？（河豚）这是作者的想象。
为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢？苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。（出示小故事）
???过渡：孩子们，后两句多好玩味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧！
：
用美丽的语言把学生带入意境。（眼前这情景，鸭子沉醉了，河豚沉醉了，诗人沉醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美！）
（出示课件，整首诗）生齐读。熟读成诵。小结（板书）体会作者的情感？
，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧！一起唱起来，用歌声来感知春天的美妙！
四、总结学法
，想象画面。
，了解诗意。
，走进诗中。
五、拓展练****br/> 给学生发练****单，结合本节课学****古诗的方法，学****诗圣杜甫的《江畔独步寻花》。
江畔[pàn]独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊[xī]，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，???自由娇莺恰恰啼[tí]。
思索：结合注释，理解诗意，读一读，诗中有哪些景物？表达了作者怎样的感情？
师：人生自有诗意在，春城无处不飞花。现在在《中国诗词大会》上依旧很受欢迎，在这立春伊始、万物初生的季节，我们也来一起飞花令感受诗词的美妙吧！说说带有春的诗句来。
七、举荐阅读
这节课已接近尾声，课下孩子们给古诗配一幅画，背诵并默写。
找描写春天的诗，读一读，品一品，感受诗人笔下春天的无限美妙。
老师还要举荐大家阅读《唐诗三百首》，希望孩子们多读，多背，多积累，读中国诗，传承中国文