文档介绍：神奇的莫比乌斯带建议
这是奇妙的莫比乌斯带建议，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
奇妙的莫比乌斯带建议第 1 篇
教学目标：奇妙的莫比乌斯带教学设计
1、方形纸条制成一个奇妙的莫比乌斯圈，在动手操作中了解莫比乌斯还真有出乎意料的发觉和收获呢！我还上网查找了有关莫比乌斯带的资料，了解到莫比乌斯带是在公元1858年，德国数学家莫比乌斯发觉的：把一个扭转180°后再两头粘接起来的纸条，具有魔术般的性质，它奇异的特性，解决了一些在平面上无法解决的问题，在生活中还有不少的应用呢！如：游乐园中的过山车；机器传动带；录音带；一些电脑打印机等。
我想：这么好玩的学问，学生们肯定也会和我一样喜爱，被吸引的。带着这样的心情，我确定要好好钻研莫比乌斯带的学问，用自己的体会去设计好这节课，课堂上更多地让学生动手操作，才能发觉问题，发觉规律，感受到莫比乌斯带的奇妙。
从整节课来看，较好地完成了教学目标，学生在动手做中深切地感受到了莫比乌斯带的无穷魅力，激发了剧烈的新奇心和创建欲望。以一张纸条变魔术导入，更让学生真实地感受到莫比乌斯带像魔术般奇妙的改变，并为学生琢磨其中的奥妙做了铺垫。在这个改变过程中，我并不是将莫比乌斯带和盘托出，而是给学生创建和想象的时空。教学实践证明：不单是莫比乌斯能发觉这个圈，我们也能够创建的。
在动手探寻莫比乌斯带的奇异特点时，我坚持让学生先想一想，猜一猜，剪完以后再想一想：为什么会是这样的？这样，就不只是让学生动手做，还要学生动脑想，有效地培育了学生的空间想象实力，大胆揣测，当心求证的意识以及勤于反思的习惯。通过动手操作，视察，对比，发觉并了解到一般的纸圈与莫比乌斯圈的不同：一般纸圈有两个面，两条边，而莫比乌斯圈却只有一个面，一条边。初步相识了莫比乌斯圈的特点。
一般的课上，学生的动手操作多是遵师命而为，学生是操作，不是探究者，我适时地放手，给了学生充分的自主创建的时间和空间，学生开动脑筋提出猜想，动手验证，开心体验，它非常有效地激发了学生的创建热忱和发觉欲望。
通过应用与观赏，将学问返回到现实，又一次激起学生心情兴奋的浪花，使学生真真实切地体验到数学就在自己身边，数学的应用价值。
教学，同样是一门缺憾的艺术。课下我在品尝着那几处不足。
在设计这节课的过程中，我遇到了这样的问题：在教学过程中，一部分学生不能按老师的要求完成学习任务，做不出作品；但是假如我给学生充分的时间让每个学生都做完，就会严峻超时。对于这样一节动手操作要求高的课，由于学生存在个体差异，让全体学生在一节课内完成４次操作，并且不断猜想、验证，难度很大。因此，本节课中，我实行相互帮助、启发、沟通来完成教学任务，不知道这样处理是否恰当，恳请提出珍贵看法。
奇妙的莫比乌斯带建议第 3 篇
教学目标：
，相识莫比乌斯带.
，独立探究莫比乌斯带.
，激发学习数学的`深厚爱好.
教具：剪刀 胶水 水彩笔 纸条若干个.
教学流程：
一、导入：
同学们，你们会用纸条变魔术吗?那你们想不想学?现在就请你们都打算好吧，老师要带你们进入奇妙的纸条世界了。
二、讲授新课：
1、请同学们拿出一号纸条，视察一下它有几