文档介绍：《压强》教学设计一、教学目标(一)知识与技能 1. 了解压强与压力和受力面积的关系, 能熟练写出压强公式、单位, 能用压强公式进行简单的计算。 2 .会应用压强公式分析增大和减小压强的具体方法,并能解释与压强有关的物理现象。(二)过程与方法 1 .能通过实验,探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。经历探究的主要环节,初步学****使用控制变量法。 2 .在压强概念的学****中,学****运用比值定义法。(三)情感态度与价值观 1 .经历观察、实验以及探究等学****活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2 .通过探究性物理学****活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生对参与物理学****活动的兴趣,提高学****的自信心。二、教学重难点压强是初中物理课程中的一个重要概念, 它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活密切相关,而且是材料力学、热力学的核心概念。《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条, 压强是其中之一, 可见压强在初中物理课程中占用重要地位。与速度、密度的定义方法相同, 压强的定义采用的是比值方法。第十一章“功和机械能”中学生还将学****另一个用比值定义的物理量──功率。学生在形成速度、密度概念的过程, 为本章压强概念的学****打下了基础, 同样,理解压强概念,反过来有助于速度、密度概念的巩固、深化。本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联, 只要学生对压强的概念理解到位, 就能顺利解决减小和增大压强的问题。压强概念的形成是本节教学的重点, 解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念,并能用压强知识解释有关的物理现象。三、教学策略压强的概念较为抽象, 学生初学极易与压力的概念混淆不清, 为让学生较好的理解压强与压力的区别, 做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键。为提高学生的探究学****兴趣, 可让学生自行设计各种各样的实验, 通过不同的实验最后达到同样的目的( 老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材) 。另外本节课的内容与生活联系较为紧密, 应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象, 并加以解释, 一方面可以提高学生的学****兴趣, 另一方面可加深学生对压强概念的理解。四、教学资源准备多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、细沙、图钉、木板等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课( 5分钟) 垂直压在物体表面上的力叫压力, 压力对物体形状的改变会有大有小, 我们称为压力的作用效果不同, 那么压力的作用效果与那些因素有关呢? 观看图片 1 :描述你看到的现象。观赏、体会。针对问题积极思考、踊跃回答。现象:在雪地里行走的人会深深的陷入雪中,而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。两个人对雪地有压感受物理与生活的密切关系,激发学****兴趣。图1 两个人对雪地有压力吗? 压力产生了怎样的作用效果? 两个小朋友体重相同, 压力大小相同吗?两人压力的作用效果相同吗? 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢? 教师引导学生按图 2 实验: 力,压力的作用效果是使雪地形变。两个小朋友体重相同, 压力大小相同, 但两人压力的作用效果不同。这是由于他们与雪地的接触面积不同引起的。所以压力的作用效果应该与接触面积有关。学生进行实验,并回答问题。压力的作用效果是使手指形变。两个手指受到的压力相同但两个手指形变的程度不相同。与有意识地设计实验,让学生亲自参与,进一步拉近物理与学生的距离。思考: 这里压力的作用效果是什么?两个手指受到的压力相同吗? 两个手指形变的程度相同吗?哪一个大些? 用力稍大些, 手指感受有什么变化? 你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢? 笔尖接触的手指形变更大些。用力稍大些,手指感觉更痛。压力的作用效果应该与接触面积和压力都用力稍大些, 手指感受有关。新课教学( 30分钟) 一、压强让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。现有如下器材: 用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。试选择合适的器材设计实验, 验证你的猜想。教师提醒学生: 设计实验时注意思考如下问题: 怎样体现压力的作用效果? 怎样改变压力大小? 怎样改变受力面积大小? 学生进行实验,积极参与教学。在活动与思考中获得知识,培养能力。比如学生选择按照教科书所示的实验进行实验。实验 1: 把小桌桌面朝上放在海绵上, 观察海绵被压下的深浅。实验 2: 在小桌桌面上放一个砝码,观察海绵被压下的深浅。实验 3: 把小桌腿朝下放在海绵上,观察海绵被压下的深锻炼学生根据实验目的选择实验器材、设计并进行实验、分析归纳能力。设计并进行实验时有意识地利用科学研究方法如控制变量法、转换法。设计和进行实验时要控制哪些变量? 压力的作用效果我们给