文档介绍：诗文并茂

相得益彰
《黄鹤楼送别》教学设计
江苏省江都市小纪中心小学石玉国
邮编 225241 电话 **********
邮箱：syg.******@
《黄鹤楼送别》是苏教版六年制小学语文第
诗文并茂

相得益彰
《黄鹤楼送别》教学设计
江苏省江都市小纪中心小学石玉国
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《黄鹤楼送别》是苏教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇
阅读课文，本课属“文包诗”的形式，“文包诗”是苏教版小学语文
教材采用的一种古诗教学的新课型，它的一个最显著的特征就是以讲
故事的形式，在文中巧妙自然地引出古诗，并提供创作古诗时的具体
情境，以便帮助学生更好地理解古诗，体会古诗的意境，提高古诗教
学效率。基于这些认识，我认为这一课的教学最终的落脚点在于诗。因而我设计了如下环节：
1、从诗入手，突出重点。
故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，学****故事，
是为了更好地理解古诗，体会意境。作为教者，不光自己要认识和把
握，准确定位，更重要的是要让学生明白，不能本末倒置。为了能让
学生认识到，我就从古诗入手，让学生读古诗，说诗意，捕捉诗人情感，使学生有先入为主的感性认识。
2、语言描述，激发思维。
声情并茂的引言、朗读、讲述、小结，都能激发学生的学****兴趣，
活跃学生的思维。因此我在整节课上都很注重教者自身的语言，以自
己的语言激发学生的语言，以自己的情感点燃学生的情感，把学生很自然地带进了课文所描写的情境之中，激活了学生思维。
3、诗文交融，感悟真情。
“文包诗”这类课文中的古诗教学，既不同于单纯的古诗教学，
又不同于普通的课文教学，它要求做到诗和文不割裂。教学中我始终
注意诗文交融，对照阅读，从诗入手，以文带诗，以文促诗，使学生
与作者产生情感共鸣，再通过朗读、背诵、对照阅读，加深了对语言文字的理解，对古诗意境的领悟。
4、扮演角色，情感升华。
把学生放在主体地位，充分发挥学生的个性，让他们去体验，去