文档介绍：浅谈多媒体技术在中学数学教学中的作用
浅谈多媒体技术在中学数学教学中的作用
【摘要】多媒体技术在数学课堂教学中起到优化课堂教学过程,充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学效果的作用。在数学课堂教学中,使用多媒体技术辅助教学,将极大丰富课堂教学的表现手法表现方式,使抽象的问题具体化,静止的问题动态化,复杂的问题简单化,对提高学生学习数学的兴趣,突破重点,掌握难点,提高数学思维能力,发挥了巨大作用。
【关键词】多媒体技术,数学教学,作用
一、有利于展示知识结构,开展系统复习
数学知识结构是指各部分知识按其内在的联系组成的科学有序、紧密通畅的系统。如果只是孤立的将一个个知识点传授给学生,会使学生头脑中的知识结构组织混乱,导致解题时不能融会贯通,影响创造力的发挥和学习兴趣。借助计算机高效、快速、信息量大等特点,采用动静结合的手法,能将所学知识进行系统复习,引导学生从中找出知识之间的内在联系,从而提高对知识整体的应用能力。
二、有利于创设问题情境,激发学习兴趣
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。激发学习兴趣是促进学生学好数学的保证。利用多媒体形象、动态及音像效果,根据问题的背景,创设现实情境或模拟情境,通过情境的播放,逐步引出问题,使学生身临其境,在愉快融洽的课堂氛围中引发学生迫切的求知欲,使学生全身心的投入学习,挖掘极限潜力,取得最佳学习效果。如教学“一次函数的图象”一节时,我首先用课件显示一些统计图:今年某市汽车月销售量的条形统计图;某天的股市行情折线统计图;以及扇形统计图。
让学生感受到图象来源于生活,与生活密切相关。接着课件停留在某市2003年月平均气温折线统计图上,随着问题的提出,图形的动态变化,逐步引导学生将实际问题抽象成易于解决的数学模型,从而解决了问题,使学生在成功的喜悦中获得了知识,提高了学生分析问题、解决问题的能力。
三、有利于增强题型训练,提高教学效果
课堂是学生获取知识最直接的场所,课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径,运用多媒体技术给学生带来的多重感官刺激和直观教学,加快了学生理解进程,相当于增强了学生的认知能力,从而缩短了学生对同样内容的接受时间,在有限的时间里,用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生,为增大课堂容量提供了很好的条件。
传统的解题训练教学存在着很多缺点,一个重要的问题是对“解题术”重视较多,对解题的思维过程显示的不够详细,。比如选择题,题型覆盖面广,评价比较客观。但在实际练习中,这种题不需要解答过程,一次练习下来,答案要么千篇一律,要么五花八门,不便于统计也不便于讲评,失去练习的意义。
另外,在传统的数学教学进程中,老师要花较多时间写板书,特别是上课时写例题,画图用的时间较多,教师累、学生也觉得繁杂,但如果用多媒体课件演示的话,过程就很清楚,只需课前将每个学生选择不同答案需要做出的教学反馈装入计算机,选择过程的不同思维过程就可以在展现出来,还可以个体或全班做出统计或评估。这样不仅减少了教师的重复劳动,也可以使学生在个别化的教学中得到帮助。
对于解答题,教师往往不是将他们看做生动活泼的思维训练,而是对教师总结出的现成的套路去强化训练。可以利用计算机将问题解决方式输入其中,学生根据命令菜单全方位掌握解答过程。
对于开放性的问题,也可以利用计算机给学