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爱情2亲密关系与安全感(亲子和恋爱).docx

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爱情2亲密关系与安全感(亲子和恋爱).docx

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爱情2亲密关系与安全感(亲子和恋爱).docx

文档介绍

文档介绍:亲密关系与安全感
李承宗
心理健康中心
第一节、亲密关系
亲密关系
■亲密关系:指伴侣间频繁的、多样的、有影响的、持久白勺行为相互俵赖。
安全感
■安全感:指人在受到保护或摆脱危险情境时体验的情感,是维持个人与对姊妹因忌妒而不断相争,连众多儿子的名字都隐含着母亲的竞争战况(29:30-24)o
■雅各似乎仍然不明白偏爱的弊端和后果,在众多儿子中,雅各爱约瑟过于爱其他的儿子,因为约瑟是他年老时生的(也是他偏爱的妻子拉结生的)。他给约瑟造了一件彩色长衣健常是长子才有权拥有长衣)。约瑟的哥哥见父亲偏爱约鬆,就恨他,不能与他和和气气地说话。(37:3-4)
■哥哥的仇恨因此萌生,约瑟终于被哥哥卖到埃及。雅各不是承受了父母偏爱留给他们兄弟相残的恶果吗?为什么他不从历史中汲取教训,自己却重蹈覆辙,偏爱某个妻子、某个儿子,原生豢庭的影响,就在人不知不觉间传递下去。
什么是原生家庭
■原生家庭:指一个人在一个地方出生并被养育的家庭。
啃老族
大学生陪读现象
“父母皆祸害”
父母与子女冲突的恶性事件(对抗)
原生家庭及其对子女的影响
原生家庭与亲密关系
我们忘记的事情对我们有深远6勺影响;
在我们的生命中容易出现强迫性重复;
我们不是模仿父母的行为模式就是反其道而紅。
(向迫害者认同或向受害者认同)
过度辛宓/IsLLJ
■原生家庭影咆我们如何衰达爱,感受爱
原生家庭与个体成长一些问题
■原生家庭与子女之间的距离
■父母与子女的互动模式
■父母如何对待子女成长中的困扰■分离与个体化的完成是一个重要的标志。
从原生家庭中分禺与成长过程
(H丿
分/
*生«・


生IP
OK
生❺T体来自于家庭,
长大又意味着离幵家庭
原生家庭与个体关系的健康状态
在原生家庭外,个体有独立的生活空间。
能自我决定能自我承担责任。
能在原生家庭之外与其他人建立关系(友情、爱情)
能与原生家庭保持恰当的距离,也有连接并彼此支持。
第二次斷乳(心理)
】2到18岁
心理的分离
分离个体化的两个重要的发展时期
第一次断乳(身体、JCJ理)0到3岁
剪体、心理的分疵
父毎个体
原生・R
原生家庭重要人物:
■父母,在两个分离与个体化的关键时期,承担着重要的角色和功能。
阿德勒:自卑感(没有人能够没有在别人的照顾下能生存下来)
温尼科特:从来没有(单独的)婴儿。婴儿总是和养育者地联接的。(孤儿院的实验)
■玛格丽特•马勒认为:

:成为一个个体地感觉,包括内在
自主性的发展。
■幼儿园的痛苦
儿童3岁前的心理发展阶段:
■第一个阶段(出生T个月):正常的孤独。主要任务是睡,未分化的阶段,所有能量投向自身。处于绝对的原发性自恋,对其他人无任何感觉。
2.
第二个阶段(2-4个月):正常的共生。
“婴儿行为和活动仿佛他与母亲是一个无所不能的系统,也就是共同体中的两个人组成的一个个体”o
1.
所有东西都是自己的,无所不能的全能感。自恋的满足。影响长大后的自尊、自我价
2.
■第三个阶段(4-36个月):分离与个体化。儿童在心理上开始和母亲分离,获得个体感并开始形成个人同一感。(亚阶段:分化、实践、和解、情感客体恒定)
第一个亚阶段:分化与躯体意象
■婴儿的身体从母子共生体分离出来,婴儿用微笑回应母亲,以表示他与某一特定的人的关系。
■心理健康的婴儿扩展了他们的世界,不再
只限于母亲,会对陌生人表示好奇并审视他们。
2.
■心理不健康的婴儿则害怕陌生人而退缩。
第二个亚阶段:实践
■儿童很容易区别自己的身体和母亲的身体。
■开始自己行走,接触外面的世界,从中体验到乐趣和兴奋。
■鼓励儿童去分离探索并获得自主性的愉快,母亲的态度起着很重要的作用。
2.
第三个亚阶段:和解
■学步儿童的正在成熟的自我已经能发现与母亲的分离。
■能够了解没有母亲是无法真正独立的。
2.
第四个亚阶段:情感客体恒定与个体化
■儿童需要对母亲形成恒定的内在表象,能容忍与母亲在身体上的分离。
■如果儿童没有形成客体的恒定,为了自身的安全,他将继续紧随在母亲的身旁。
2.
进入青春期的心理现象:
■男孩不愿意和母亲一起上街被同学看到。
■房间贴着“未经允许,

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