爱情2亲密关系与安全感(亲子和恋爱).docx

文档介绍：亲密关系与安全感
李承宗
心理健康中心
第一节、亲密关系
亲密关系
■亲密关系：指伴侣间频繁的、多样的、有影响的、持久白勺行为相互俵赖。
安全感
■安全感：指人在受到保护或摆脱危险情境时体验的情感，是维持个人与对姊妹因忌妒而不断相争，连众多儿子的名字都隐含着母亲的竞争战况（29：30-24）o
■雅各似乎仍然不明白偏爱的弊端和后果，在众多儿子中，雅各爱约瑟过于爱其他的儿子，因为约瑟是他年老时生的（也是他偏爱的妻子拉结生的）。他给约瑟造了一件彩色长衣健常是长子才有权拥有长衣）。约瑟的哥哥见父亲偏爱约鬆，就恨他，不能与他和和气气地说话。（37：3-4）
■哥哥的仇恨因此萌生，约瑟终于被哥哥卖到埃及。雅各不是承受了父母偏爱留给他们兄弟相残的恶果吗？为什么他不从历史中汲取教训，自己却重蹈覆辙，偏爱某个妻子、某个儿子，原生豢庭的影响，就在人不知不觉间传递下去。
什么是原生家庭
■原生家庭：指一个人在一个地方出生并被养育的家庭。
啃老族
大学生陪读现象
“父母皆祸害”
父母与子女冲突的恶性事件（对抗）
原生家庭及其对子女的影响
原生家庭与亲密关系
我们忘记的事情对我们有深远6勺影响；
在我们的生命中容易出现强迫性重复；
我们不是模仿父母的行为模式就是反其道而紅。
（向迫害者认同或向受害者认同）
过度辛宓/IsLLJ
■原生家庭影咆我们如何衰达爱，感受爱
原生家庭与个体成长一些问题
■原生家庭与子女之间的距离
■父母与子女的互动模式
■父母如何对待子女成长中的困扰■分离与个体化的完成是一个重要的标志。
从原生家庭中分禺与成长过程
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生❺T体来自于家庭，
长大又意味着离幵家庭
原生家庭与个体关系的健康状态
在原生家庭外，个体有独立的生活空间。
能自我决定能自我承担责任。
能在原生家庭之外与其他人建立关系（友情、爱情）
能与原生家庭保持恰当的距离，也有连接并彼此支持。
第二次斷乳（心理）
】2到18岁
心理的分离
分离个体化的两个重要的发展时期
第一次断乳（身体、JCJ理）0到3岁
剪体、心理的分疵
父毎个体
原生・R
原生家庭重要人物:
■父母，在两个分离与个体化的关键时期，承担着重要的角色和功能。
阿德勒：自卑感（没有人能够没有在别人的照顾下能生存下来）
温尼科特：从来没有（单独的）婴儿。婴儿总是和养育者地联接的。（孤儿院的实验）
■玛格丽特•马勒认为:
。
：成为一个个体地感觉，包括内在
自主性的发展。
■幼儿园的痛苦
儿童3岁前的心理发展阶段：
■第一个阶段（出生T个月）:正常的孤独。主要任务是睡，未分化的阶段，所有能量投向自身。处于绝对的原发性自恋，对其他人无任何感觉。
2.
第二个阶段（2-4个月）:正常的共生。
“婴儿行为和活动仿佛他与母亲是一个无所不能的系统，也就是共同体中的两个人组成的一个个体”o
1.
所有东西都是自己的，无所不能的全能感。自恋的满足。影响长大后的自尊、自我价
2.
■第三个阶段（4-36个月）:分离与个体化。儿童在心理上开始和母亲分离，获得个体感并开始形成个人同一感。（亚阶段：分化、实践、和解、情感客体恒定）
第一个亚阶段：分化与躯体意象
■婴儿的身体从母子共生体分离出来，婴儿用微笑回应母亲，以表示他与某一特定的人的关系。
■心理健康的婴儿扩展了他们的世界，不再
只限于母亲，会对陌生人表示好奇并审视他们。
2.
■心理不健康的婴儿则害怕陌生人而退缩。
第二个亚阶段：实践
■儿童很容易区别自己的身体和母亲的身体。
■开始自己行走，接触外面的世界，从中体验到乐趣和兴奋。
■鼓励儿童去分离探索并获得自主性的愉快,母亲的态度起着很重要的作用。
2.
第三个亚阶段：和解
■学步儿童的正在成熟的自我已经能发现与母亲的分离。
■能够了解没有母亲是无法真正独立的。
2.
第四个亚阶段：情感客体恒定与个体化
■儿童需要对母亲形成恒定的内在表象，能容忍与母亲在身体上的分离。
■如果儿童没有形成客体的恒定，为了自身的安全，他将继续紧随在母亲的身旁。
2.
进入青春期的心理现象：
■男孩不愿意和母亲一起上街被同学看到。
■房间贴着“未经允许，