文档介绍：幸福拍手歌教学反思(共9篇)
篇一：一年级音乐下册幸福拍手歌教学反思人教新课标版
幸福拍手歌
?课标?要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学****音乐的兴趣没有到达预期的教学气氛，学唱环节的教学，还需好好的斟酌。
2、学生没有把歌词唱熟，演唱质量不好，特别是带附点的节奏，出现乐句错误时，我应单独把错误句弹琴教唱，纠正，那么歌曲掌握的就会很熟练。
3、没有与学生融为一体，在学生创编动作是，应参与到学生当中，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。
4、对学生进行鼓励性评价太少，自己的表情太严肃，这首歌的情绪是比拟欢快的，由于自己的表情太严肃，没有把学生带进那种欢快、活泼的气氛中。
5、自己没有放开，在学唱局部，让学生跟着琴声唱，但由于自己紧张，有弹错的现象。教学流程不顺畅、不紧凑，没有做到环环相扣思路不清晰，课堂语言组织不好，根本功不扎实，个人素质还要加强。
反思是为了更好的提高自己，有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性，为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。对学生多鼓励，从而正确他们的自信，让他们敢于大胆表现自己，让美好的音乐更好的驻扎在他们心中。
篇三：拍手拍手教学反思
拍手拍手教学反思
东城办中心学校绿洲小学李晶晶
歌曲?拍手拍手?是一首欢快活泼的儿童歌曲，看到这个歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有关的一首儿童歌曲，名字叫?幸福拍手歌?，我就想可以用这首同学们都很熟悉的歌曲进行导入，从而引起同学们对歌曲?拍手拍手?的喜爱。从歌曲?幸福拍手歌?过度到歌曲?拍手拍手?，通过反复聆听，了解歌曲的情绪，内容以及歌曲结构等方面，也为下面歌曲的学唱做铺垫。在学唱阶段我以引导为主
，学生自主学****分组分析解决歌曲重难点，教师指导学生解决不了的问题。
起初我用歌曲?幸福拍手歌?导入新课，让同学们从熟悉的歌曲旋律中感受欢快活泼的音乐情绪，从而使每位同学更好的融入课堂中来，也让同学们对新老师放松“警惕〞。在整节课中，我反复表扬鼓励同学们，不断激发学生学****歌曲的热情，引导他们自己动脑，动口去解决歌曲中的难点局部，并反复演唱，力求准确性。最后运用大局部时间去学唱歌曲。
课堂中学生们表现很积极，很配合，课堂气氛活泼，学****气氛浓厚，充分表达了教师的主导，学生的主体地位。我也遵循联校的“四三二一工程〞强调坐姿、站姿、舞姿等，当然在唱歌的过程中，这些姿势也是必须的，那样歌声才能
圆润。
其实在备课前，我准备了学唱歌曲中运用了小组合作、小组探究、教师指导、师生合作等方法学****第二
、三自然段，但实际情况并非如此，这也是我这节课的一个失误。
总的说来这节课的目标根本完成：学唱第一段歌词；在音乐的熏陶下，歌唱团结、友谊、发扬文明新风；在学唱歌曲的过程中，掌握重音记号，以及重音记号相关练****在今后一定要在音乐课程中表达学生小组合作、探究的过程，音乐课会上的更加精彩，学生么也会更加快乐。
篇四：人教版小学音乐一下?幸福拍手歌?教案及反思
“幸福拍手歌〞歌词
第一段：如果感到幸福你就拍拍手〔拍手两下〕，如果感到幸福你就拍拍手〔拍手两下〕如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我们大家都来一起拍拍手〔拍手三下〕
第二段：如果感到幸福你就跺跺脚〔跺脚两下〕，如果感到幸福你就跺跺脚〔跺脚两下〕，如果感到幸福你就一起跺跺脚吧
，我们大家都来一起跺跺脚〔跺脚三下〕
第三段：如果感到幸福你就拍拍肩〔拍肩两下〕，如果感到幸福你就拍拍肩〔拍肩两下〕，如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我们大家都来一起拍拍肩〔拍肩三下〕
?幸福拍手歌?教学设计
大福小学郑俊芳教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱?幸福拍手歌?；
2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
教具准备：
竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入：
老师：“今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？〔学生答〕
老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？〞〔学生自由说〕
老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达〞？〔学生答复〕
老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的〞？〔肢体〕
二、学****歌曲：
1、初听音乐，问：谁来告诉我？〔拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手〕
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
3、揭