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综合实践活动放给学生，积极利用常见资源的研究价值，创设探究舞台
我们要积极去挖掘校园中常见资源的作用为我们综合实践活动服务。如在开展“废物利用”这一活动时，学生通过采访和网络了解到了不可回收垃圾是没有用处的，但仍有学生提出异议，他认为像餐余垃圾也可以作为土地的肥料使用。我们把目光投向了学校西侧的一片面积约60平米的行知实践园地，正好用来作对比实验。一边埋了部分餐余垃圾，一边是原土地,两边各种上了一些豆芽苗，经过几天的实验，我们惊喜地发现：埋入餐余垃圾的豆芽苗的茎和长势确实明显好于另一边。事后，我们电访了镇农技站的张技术员，他认为少量的餐余垃圾对土地的肥沃确实有一定的用处，学生进一步研究土壤奥秘的兴趣一下子激发起来了。就是由于我们将研究方向的权力下放给了学生，让学生有了更广阔的研究空间，而不是简单的肯定或否定完事才有了人人爱研究性学****人人参与研究性学****的场面。
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二、发掘校内“隐性”资源，开发具有本校特色的实践研究课题
一所学校“隐性”的资源蕴存于学校特色、校史等不可见素材中。需要师生的的开发才可呈现为活动的资源。
一、挖掘校史文化，探寻前人足迹
校史就是一部学校办学的进行曲，在这其中就蕴含着许多可研究因子。我校有着近百年的办校历史，校址几轮搬迁，校名几经更改，校园不断扩建，校长多轮换届，培养了一代代的社会主义新人。悠久的历史、丰厚的底蕴是值得学生去研究，去探索。在研究中激发学生热爱学校，为学校争光，树立“今天我以学
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校为荣，明天学校以我为荣”的思想。为此，我们以《坛小100年》为大课题，在大课题下开发了许多子课题，对学校进行研究。如学校历史篇一《坛小的昨天、今天与明天》、《坛小，我以你为傲》等；学校特色篇一《办学特色》、《教学特色》、《校园文化建设特色》等；学校风采篇一《教师的奖状》、《学生的奖状》、《学校的荣誉》、《师生风采》等；
三、发掘社区资源，开发富地方特色的实践研究课题
1、利用社区的历史遗迹，开发以“传统教育为主题”的实践教育资源
在近现代的革命史中，我校所在社区出现了多位革命志士。为此，我们设计《荣誉与责任》主题活动,通过寻访老红军、听老红军讲过草地的经历、坛丘抗日史、志愿军老战士谈抗美援朝故事、祭扫革命烈士墓等活动有序开展富有传统教育意义的综合实践活动。
2、利用社区的建设成就，开发以“爱国教育为主题”的实践教育资源
随着社会经济的发展，我们社区也在发生着翻天覆地的变化：一条条干净宽敞的公路连通四面八方、新农村建设成了省新农村建设示范点、老百