文档介绍：浅谈中等职业学校计算机基础与应用教学
浅谈中等职业学校计算机基础与应用教学
摘要:计算机教学对提高现代中职学生整体素质中起着重要的作用,在教学中应充分认识计算机应用基础教育的重要性。在教学中应按照计算机应用技术体系,把握好基本操作;围绕基础应用,选好切入点;以操作技术为教学核心,落实好"任务驱动"的教学方法。
关键词: 技术体系操作基础使用基础基础应用任务驱动
中图分类号:F224 文献标识码:A
《计算机基础与应用》是一门实践性强、发展很快的课程。但是多年来在教学实践中一直存在如何把握"计算机知识体系"的问题。在"计算机应用基础"中,究竟应该遵循什么样的知识体系呢?在教学中如何把握计算机应用技术体系就非常关键。
计算机应用技术是不同于计算机理论的,是"操作技术知识"。计算机应用技术是以计算机的基本操作为基础,以计算机运用为目的。计算机操作技术有其独立的知识结构和知识体系,我们可以称其为"计算机应用技术体系"。
一、充分认识计算机应用技术体系特点
。
根据《中等职业教育计算机应用基础》大纲的内容要求,结合中等职业学校的教学实际,我们可以将计算机应用技术知识划分为以下三个层次。
操作基础:主机开关、鼠标、键盘、扫描仪、打印机等输入、输出设备的使用。
使用基础:操作系统的基本操作与使用(Windows系列)、窗口软件的基本操作等。
基础应用:文字处理(Word 2007)、电子表格(Excel 2007)、演示文稿(PowerPoint 2007)、网络浏览、收发电子邮件、绘图(photoshop )、多媒体的简单应用等。
在这种层次划分的基础上,计算机应用技术的网状结构主要体现在"使用基础"和"基础应用"两个层次上。
由于大量的应用软件是以Windows为平台制作的,所以在计算机应用技术体系中,基本技术的适用范围非常广泛。因此,在针对某一"载体(或称任务)"教学时,应该将其中包含的技术层次剥离开,区分出"操作基础""使用基础"与"基础应用",逐项讲授基础应用的各个技术点,同时规避不要求学生掌握的技术点,作到层次分明、技术点明确、重点突出。这样就能抓住"基础知识和基本操作"并遵循"循序渐进"的教学原则展开教学。
二、如何在教学中把握计算机应用技术体系
,把握基本操作。
从上述的计算机应用技术的三个层次可以看出,其中最基本的内容是"操作基础"和"使用基础",因此,我们在教学中首先安排这两方面的内容。从"认识计算机"、"Windows基本操作"入手,突破"零起点"学生的学习障碍。同时也为进一步学习"基础应用"打下基础。
开课前,授课老师应作一份调查,了解学生对计算机的了解程度,所知知识,对软件的爱好和兴趣,对软件了解的深度,使老师对于学生计算机知识有了初步的认识,也方便了以后的教学。在一种不熟悉的情况下,作个相应的调查还是有所必要的。
,选好切入点。
由于计算机应用技术是网状结构,因此在教学中选取一个适宜的切入点是非常重要的。切入点的选取原则是:包含所需的技术技能,能有效地对学生进行技术训练;能激发学生的学习兴趣;没有技术障碍,符合计算机应用技术体系。