文档介绍：工商管理专业案例教学存在的问题与对策
工商管理专业案例教学存在的问题与对策
[摘要]案例教学法采用大量代表性的事例,可以加深学生对抽象理论的理解能力,同时还能够培养学生分析问题与解决问题的能力。每一个精心挑选的案例中都包含着管理学原理、心理学原理、统计学原理等相关知识,教师对这些案例进行深层次的解读,能够将多种学科知识融会贯通,巩固学习成果。因此,探讨案例教学的相关事宜对于提升工商管理专业课程的教学水平有着重大意义。
[关键词]工商管理案例教学理论与实践
高职院校设置工商管理专业课程的目标是为企业输送各级管理人才,管理人才不仅要具备所处行业的专业知识,同时对实际问题还需要具有很强的分析与解决能力。针对这一特点,高职院校在开展工商管理教学课程时,要注重理论与实践相结合层面。案例教学恰恰能够通过分析与比较管理案例,加深学生对抽象原理的理解。同时案例教学的师生互动环节,教师还能够引导学生对案例进行一系列拓展性的思索,还能够营造出一种“问题就在眼前”的真实感,从而使学生的应变能力、创新能力均有所提高。目前,案例教学已经普遍在高职院校中展开,其中存在着一些问题,需要我们深入分析,并且寻找切实可行的解决措施,从而真正发挥案例教学的效用。
一、存在的问题

案例选择方面存在的一个最大问题就是缺少案例。也许有人说:“‘世界五百强企业’中哪个企业不是成功的企业?我们从每个企业发展过程中挑出两个案例,那么我们手中就会有近千个案例!怎么可能缺少案例?”这种说法看似有理,实则不然。现阶段,我国高职高专院校工商管理课程中所采用的案例,均是来自于已经公开发行的报刊、书籍以及网络媒体,虽然案例确实不少,但是翻开工商管理教材,我们不难发现,这些教材均是重点高校的专家学者以及成功企业家来编著的,教材主要是针对MBA学生以及重点本科生,高职高专学生的基础本来就很差,这些教材的内容对于他们来讲,理解起来非常费力,再加上有很多案例的情景资料比较难以寻找,在这样的情况下,是很难使教学效果发挥到最佳的。那么如果教师自行收集资料,并且对这些资料进行编排投入到实际教学之中,一方面会增加教师的工作量,另一方面,编排案例要求教师必须要具备很高的水平,如果编排出现了失误,则将会带有不可预料的后果。

由于现代企业管理理念起源于西方,因此我国现阶段的工商管理专业教材基本上都是翻译自西方国家,那么案例也多为西方国家的企业,本土企业很少涉及。虽然外国企业案例也能够反映相应的原理与理论,但毕竟东西方文化存在一定的差异性,高职高专学生的社会经验较少,对于这些内容理解起来比较困难,而且我国的社会体制与西方国家的社会体制有着本质上的区别,那么企业采取的某些措施,会使学生们无法理解。

从某个层面上来讲,学生的参与程度决定了案例教学效果,案例教学本身就要求师生互动,但是在教学展开的过程中,学生参与的积极性往往不高,究其原因,主要有以下几点:一是高职院校学生的基础较差,受多年来应试教育的影响,学生已经形成了被动学习的习惯。二是教师没有组织案例研讨,仅仅是将案例陈述一遍,学生并没有针对案例进行激烈的研讨,这显然会影响教学效果。三是教师所选择的案例不符合学生的认识水平,或者案例的难度过低,没有讨论的价值;或者案例