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?组合图形的面积计算?教学设计
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?组合图形的面积计算?教学设计?组合图形的面积计算?教学设计<313005>一：教学目标11 / 41 / 41 / 41 / 4
?组合图形的面积计算?教学设计
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?组合图形的面积计算?教学设计?组合图形的面积计算?教学设计<313005>一：教学目标1、掌握组合图形面积计算的方法 ,并能正确进行计算。2、培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力。二：教学难点能正确将一个组合图形进行分解 ,让学生学会这类题目的思考方法。三：教学准备组合图形纸片、 剪刀、 胶带四：教学设想以“妙〞调趣 ,导入新课。让学生以原有的知识为根底 ,通过学生亲手的“拼〞、“剪〞将组合图形进行分解 ,计算出组合图形面积 ,从而掌握这类题的思考及解题方法。五：教学过程教师活动学生活动设计意图〔课前〕将一些组合图形的纸片发给学生1、出示谜语：草地上来了一群羊〔打一水果名称〕2、出示第二个谜语：又来了一群狼〔打一水果名称〕思考：谜语的谜底是什么？①草莓〔没〕②杨〔羊〕梅〔没〕抓住教学内容的特点 ,运用知识的正迁移。给学生以启示 ,调动学生的学****兴趣。设问：你们觉得哪个谜语好猜？为什么？畅所欲言：第二个谜语好猜。因为第二个问题有了第一个问题作根底 ,所以就容易些。用猜谜语的形式让学生来明事理 ,从而导出新课。教师活动学生活动设计意图1、 出示课题：〔组合图形的面积计算〕【板书】今天我们要学****组合图形的面积计算 ,你们觉得以什么为根底好？2、复****长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。1、思考、答复：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形2、稳固：稳固以前所学几种平面图形的面积计算方法。1、引出新课2、稳固长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法。出例如：计算下面图形的面积〔单位：米〕841014你们有什么好方法来求出这个组合图形的面积？思考、讨论：分小组思考讨论 ,这个图形的面积应该怎样计算？以学生为主体 ,让学生进行分工、讨论 ,通过集体的力量来计算这个图形的面积。巡视：作简单的提示和指导。小组交流、讨论通过剪一剪、拼一拼来计算图形的面积：1、让学生亲手参与学****让学生明白能将组合图形进行分解。2、初步培养学生的识图能力。教师活动学生活动设计意图采纳学生的解法进行分析与讲解：8410〔10－4〕14〔14－8〕反应、交流：小组推荐一位学生为代表将本小组的方法介绍给全班。⑴、沿虚线剪下 ,将组合图形分割成一个三角形和一个长方形。⑵、分别算出两个图面积。⑶、将两个图形的面积相加 ,就是组合图形的面积。即：S三角形＋S长方形＝S组合图形⒈让学生通过拼剪与讨论 ,将组合图形进行分解。⒉让学生学会倾听同伴的意见 ,并能结合自己的想法进行评价。出示计算过程：【板书】10×8＝80〔㎡〕〔14－4〕×〔10－4〕÷2＝6×6÷2＝36&#2