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文档介绍：课程意识和校本课程的设计
上海市吴泾中学郑海青
2010年11月
一、课程意识
课程是学校教育目标的实施载体,是由学校的教育功能决定的。课程反映学校生活的丰富性的特点,它直接体现学生能在学校里得到什么?
课程的分类:学科科目/有计划的教学活动/预设的学习结果/学习的经历/社会的实践
学校教学管理—课程是核心,教师是关键。
课程的规划:课程目标/指导思想/发展主题、理念/具体内涵
二、课程规划
课程目标:培养具有自信、自强、有特色的现代公民。
指导思想、理念:以为每一位学生终身发展奠基为指导思想;让每一门课程都适合学生发展,让每一位教师都分享课程权利,让每一个资源都得到开发。
发展主题:以培养-“开放的心态、博雅的情怀”为现代人的行为发展主线,以开展“四J”-敬、净(静)、竞、精教育标点,以“三大版块、一个目标”为课程形式。
具体内涵:坚持“多元合一、追求特色”课程文化为内涵,以“三大版块、一个目标”为课程形式;倡导艺术、体育和科技特色学校的创建和体能强化为抓手;以学生品德的提升、民族精神培养塑造和行为习惯的养成教育为切入口;努力探索以“乐教乐学、和谐发展”为特色的“乐和”文化课程。
三、课程领导(1)
1、课程规划和推广——资源的开发和利用
2、课程执行和管理——强调“多元合一、追求特色”教育、教学的定位和实施,突出:
(1)创建成功体验的平台:成长规划、赞美强化计划、品牌战略策划
(2)打造“成功+扬长=自信、自强+特色”的课程文化的平台:“100+X”的教学目标体系、作业体系、考试体系的研究
(3)民族精神特色班集体建设:开展“四J”-敬、净(静)、竞、精教育标点标准、评价的研究
三、课