文档介绍：长春市绿园区宁静小学
我的学习成果展示
赵丹
作品内容
作品中最出色的地方
作品名称
作品中需要改进的地方
目录
我展示的作品名称
《恐龙》教学实施计划
《恐龙》探究型教学设计方案
作品内容
探究型教学设计
教学流程图
学习者分析
学习目标
教学设计思路
学习内容分析
信息技术应用分析
教学过程
教学实施计划
学习活动评价表
重难点及解决措施
教学单元实施前的准备
具体内容
单元课程名称
小学二年语文《恐龙》
上课时间
2011年11月11日,上午,8:00,第一节课
上课地点
学校网络机房
学生人数
45人
教学环境
网络教室
技术设备
连接网络的计算机,46台
Web服务器一台
教师机一台
软件环境
Web服务器系统
虚拟学台
IE 网页浏览器
学生技能要求
能够灵活使用IE浏览器
会使用虚拟社区的基本功能
能够积极参加讨论
教学管理
提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估
教学实施准备
提前一天与网络机房负责教师联系
通知学生上课时间、地点以及课前的准备
检查计算机等设施是否运转正常
检查虚拟学台运行状态
检查学生机的IE 浏览器工作状态
教学实施计划
教学设计
学科:语文授课年级: 二年级学校:宁静小学教师姓名:赵丹
章节名称
第三册恐龙
计划
学时
1课时
教
材
分
析
《恐龙的灭绝》是一篇科学小品文,课文图文并茂,仿佛将读者带回到中生代时期,展现恐龙辉煌历史的同时,就恐龙灭绝的原因提出了五种富有代表性的假说,详写“寒冷说”和“行星撞击说”,略写其它说法。但这些都只是猜测,虽有证据,却不能让人完全信服,文章最后的说明,留给读者遐想的空间。文章的语言平实,还带些科学性术语,但字里行间流露出对曾发生在地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛,引发读者从内心去感悟生命的意义。
学
情
分
析
本文叙述的对象是许多科幻影片或书籍中被孩子们喜闻乐道的主角——恐龙,神秘的“恐龙”是孩子们特别感兴趣的话题。从以往的教学中发现,课堂上常常会因孩子们急于表达课外所了解到的恐龙知识而造成混乱场面。据调查,执教班级许多学生通过各种途径已经了解大量恐龙知识,所以有必要上本课之前开设一节已有知识交流的短课,以满足学生强烈的表达的欲望。     二1班共四十五人,A类学生十多人,他们思维敏杰,课堂参与积极性较高,关于恐龙的课外知识掌握较多,课堂上要关注他们知识的深度和逻辑性,让他们在原有基础上有更好的发展。B类学生十多人,他们相对内向属于“沉思型”学生,课堂上要给予充分思考的时间,并注意调动他们的学习兴趣和自信心。重点关注不同特点的C类学生,具体分析:小黄、小凡、梦梦——比较懒惰,字语基础差,字词基础差,朗读有困难,接受能力差;小勇——字词基础较差,阅读能力弱;小敏——字词基础较差,比较内向、胆小;怡怡——活泼好动,注意力不够集中,作业常拖欠。
教
学
目
标
知识与技能:能读通课文,会正确认读课文中“恐”等15个生字,会在田字格里正确较美观地书写“严、寒、耐”。
过程与方法:知道课文主要写了几种恐龙灭绝的说法,基本了解“寒冷说”、“行星撞击说”。
情感、态度与价值观:感受大自然的美丽神奇,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点及
解决措施
激发学生对恐龙灭绝现象的惋惜之情和进行科学探究的兴趣。 解决策略:从学生熟悉的生活情境入手、通过自己动手分图片,小组合作交流
依据的理论
引导学生通过独立思考和探究的方式学习;采取小组交流的方式进行学习。
教
学
设
计
思
路
这节课我准备充分利用教科书所提供的情境,开展教学活动。通过设计具体的教学情境,让学生产生学习的兴趣,从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作吧生字和图片有机的拼在一起。结合学生的生活实际进行练均分与日常生活的密切联系,运用所学的知识,去解决生活中实际性的问题,从而加深印象。