文档介绍：外出学习总结
外出学习，应带着问题，有目的地学，学完后将学到的真经消化，和实践相结合，和实际相协调，以达到成长为目的。本文是xxxx为人们整顿的外出学习的总结范文，仅供参照。
(1)外出学习个人工作总结
很感谢单位领考虑单个剩余风险的综合影响，即进行综合剩余风险评价，并在可以接受的状况下形成风险管理报告，完毕风险管理过程的评审。在完毕以上活动的状况下才可以开展医疗器械的商业销售放行行为。但风险管理并未停止，制造商还应建立一种系统以便收集和评审医疗器械在生产和生产后阶段中的信息，对医疗器械的整个生命周期进行风险监视以避免浮现新的危害和风险。对于部分“不可抗拒”因素的风险只能选择接受，但应有相应的风险事故发生后期的解决措施。
三、反思、借鉴和变新
这一次风险管理课程的培训，让我对医疗器械风险管理有了一定的结识和理解，但是在学习过程中，自己也意识到不管是理论上还是实践上自己在这方面欠缺的还比较多，诸多知识自己一时还无法完全理解透彻，这就需要自己在后来的工作生活中不断去学习去思考。
把风险管理的知识和实际的项目结合起来，真正做到学以致用。
(2)教师
理解教育暨自然分材教学在我校实行已近一年，我们收获的是大部分教师所有认同这教育理念，所有能开出令人眼睛一亮的自然分材课;而困惑的是如何通过课改使我们的班级管理做得更加有效、使课堂真正做到高效、使学生学得实在、使教师教得快乐，从而全面提高我们的教学质量。从课改前沿获悉山东xx二中的“271高效课堂”教学模式，该工程变化了教师的教和学生的学的措施，做到“以学定教”，效果斐然。我们慕名来到xx二中参观学习，听报告、观随堂课、访学生教师、逛校园、买资料，我们惊叹于该校课改的累累硕果，结合我们实行的理解教育，我觉得这次培训学习受益匪浅。核心体会如下:
一、管理即培训、即培养师生良好的习惯。
xx二中的课堂高效一方面来自于班级的有效管理。她们用所谓的“三驾马车”即“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”对班级实行分层分小组管理，每班九到十小组，每组六人，她们有激人奋进的班级目的和标语，每个小组有各自的学习成长目的、标语和成员行为准则。通过和同窗们谈天，我们理解到她们构成新的班级或小组团队后第一件事是培训，贯彻“人人有事做、事事有人做”的团队建设精神，贯彻小构成员学习探究方略，贯彻自律细则和每人每天高效学习筹划等。她们的管理目的就是要培养教师良好的从教习惯和学生生活、学习习惯，习惯一旦养成，学生的学习潜能就被开发出来，从而促成了健康人格的形成。因此，我们看到的二中学生是:课上精神饱满;展示时板书工整、图表白晰，点拨时声音洪亮、激情四射、分析到位、自信又谦虚;课间文明礼貌、轻松自在、没有吃零食现象;集会快而静、做操动作齐而有劲;午休静校时所有同窗在寝室睡午觉，下午上课前她们昂首挺胸从宿舍阔步走向教室。习惯这样好的学生，学习不好那才是怪事。
xx二中的课堂是颠覆老式的。她们基于对学习内容和班级学生构成的研究，觉得20%的知识学生自学能会、70%的知识合伙学会、10%的知识需要教师教会，发现一种班级的学生一般有特优生约20%、优秀生约70%、待优生约10%，从而设立了她们的课堂时间分派为:让学生自学、讨论、展示约30分钟(70%)、由教