文档介绍：数学中的生活生活中的数学
数学中的生活生活中的数学山东省利津县汀罗镇第一中学
张振山摘要：
数学与生活息息相关，生活离不开数学，同样，数学也来源
于生活。
看似枯燥的数学知识能为生活提供很多帮助。
现实生活中也处处存在着数学中的生活生活中的数学
数学中的生活生活中的数学山东省利津县汀罗镇第一中学
张振山摘要：
数学与生活息息相关，生活离不开数学，同样，数学也来源
于生活。
看似枯燥的数学知识能为生活提供很多帮助。
现实生活中也处处存在着数学的踪迹。
将数学与生活相结合，将会大大提高数学课的趣味性，使古板
的数学课活泼生动起来。
关键词：
数学；生活；联系；运用；趣味很多人认为，数学课是枯燥、乏味的。
我们数学教师，应该深刻反省：
我们的课堂是否能引起学生的兴趣？现代教学论认为：
数学源于生活。
如果数学学习也像现实生活一样多姿多彩，学生又怎会没感觉
呢？答案只有一个：
我们的数学教学脱离了现实生活。
只有当问题与学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才是有价值的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。
所以，我们的数学教学应贴近现实生活，下面就数学教学生活
化的问题浅谈自己的一点体会。
一、激发学生的学习兴趣，创设生活化的情境，学生身边的生活实例是学生最喜闻乐见的，也是最容易接受的，尤其是一些学生认为是迫切需要解决的生活问题巧妙体现于数学课堂，让学生
感到数学知识原来是自然、亲切、易懂的一种学习需要，从而使学生能积极主动地投入到学习之中。
如教学《相似图形》时，可以联系学生生活中的实际拍照引入。
师问学生：
大家都拍过照，照片中的人和你自己像不像？为什么它比你本
人小得多，而看起来却一模一样？有的学生会认为照的是自己，
当然就像自己。
抓住这个契机，教师可指出：
在实际生活中，往往需要把某一物体缩小或放大而又不改变其模样。
由此自然引出相似图形的定义，这样，学生对探究新知感兴趣，对相似图形也有一个初步印象。
再如教学《相交线中的角》，本人先收集一些学生熟悉的生活图片，如：
大桥的中桥梁与桥面；建筑工棚里的脚手架，城市中心两条横
街与一条纵街相交的俯视图等等，并将重要的线条突出给学生，让
学生明确里面是两条直线被第三条直线所截，从而形成八个角。
同时也让学生明白：
只要你去发现，生活中处处有数学知识，数学知识也时时体现现实生活。
从而缩短数学与学生内心的距离，激发学生自主探索的热情。
二、启发学生自主探究，将数学知识生活化数学书本提
供的只是教师教学的一条基本路线。
如何设计，如何组织甚至如何传送里面的数学信息，还要看教
师的精心处理。
作为一名数学教师应充分挖掘生活资源，把有限的数学知识源于无穷的生活情境中，变抽象为具体，变无味为生动，变恐惧为亲切，从而更有利于学生学好数学知识。
如教学《平行四边形》时，可以先让学生准备四支小木棒（两
支等长的短木棒及两支等长的长木棒）和六条橡皮筋，课堂上教学
生长短长短顺次首尾用橡皮筋绑住，然后让学生在摆动图形中，通
过观察、测量，去发现平行四边形的性质，并让学生说一说自己
的见解。
这样亲身体验和感受物