文档介绍：小学数学综合实践活动课初探 论文
小学数学综合实践活动课初探
小学数学实践活动课是学生以体验生活、积累阅历、应用学问、解决问题为主要任务的一种学****活动，具有剧烈的生活性、实践性、探讨性。参加性和开放性等特点。实践活动的小学数学综合实践活动课初探 论文
小学数学综合实践活动课初探
小学数学实践活动课是学生以体验生活、积累阅历、应用学问、解决问题为主要任务的一种学****活动，具有剧烈的生活性、实践性、探讨性。参加性和开放性等特点。实践活动的目的是要让学生通过活动有所感悟。在数学实践活动教学中，老师不但要留意学生解决了哪些问题，得到了什么结果，还要让学生通过视察、操作、沟通、分析和整理等过程，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，逐步培育学生的参加、运用、创新意识和合作意识。
一、诱发爱好，自主参加活动
爱好是最好的老师。数学实践活动课内容的选择要充分考虑儿童的年龄特点和心理特点，从学生熟识和感爱好的事物为动身点，力求新奇、敏捷、多变，使学生干到活泼好玩，诱发爱好。如学生在学****确定位置”的学问后，为加深学生对环节的理解，激发学生的学****爱好，我们就上了“用数字标座位”的活动课。“如小红坐在教室的第5行第3列，就用（3 5）表示。小亮坐在教室的第2行第4列，应当如何表示呢？你还能用同样的方法，给你的同桌标上座位号吗？”此题一出，学生们心情高涨，相互探讨，主动地给同桌标上座位号，课堂气氛特别活跃。
再如，一年级下册有一个“小小商店”的实践活动课，这节课是学生相识人民币的最终一节课。因为学生都有肯定的购物阅历，所以在教学中，创设购物的真实情景。首先让学生在供应的购物情境中收集信息，然后模拟购物活动，让学生人人参加简洁的购物，充分体验取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程，解决购物过程中遇到的问题，激发学生的参加意识。最终通过汇报，从而进一步激发学生的新奇心，引发更剧烈的求知欲望。总之，整堂课我为学生供应充分参加的机会，在参加活动中激发爱好，使学生享受到数学学****带来的胜利喜悦。
二、激活思维，增加运用意识
数学课是以数学体系的理论学问为主，而数学实践活动课则好比是在理论学问与生活实际之间搭起的桥梁。在设计教学内容时，老师应充分利用学生生活环境中的人和事，适时创设环境，促使学生以主动的心态学****并用自己的思维方式去重新创建学问，感受数学的趣味，增加数学意识和运用意识。如学生相识乘加，乘减后，我给学生出示一幅图：“前三个盘子里每盘有五个苹果，第四个盘子里有两个苹果。问盘子里一共有多少个苹果，你能有多少种解法？”学生们想方设法地利用已学过的学问采纳多种方法算出答案。通过动脑