文档介绍：课题阶段小结
外来务工人员子女语文学****中的发展性评价策略探究是本学期我所申报的市级课题。本课题主要是针对现行中小学学生评价与考试制度同我校学生实际要求不相适应的现状，特殊是要解决对学生评价“过于强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功课题阶段小结
外来务工人员子女语文学****中的发展性评价策略探究是本学期我所申报的市级课题。本课题主要是针对现行中小学学生评价与考试制度同我校学生实际要求不相适应的现状，特殊是要解决对学生评价“过于强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能；过于注意学****成果，忽视学生全面发展与特性差异；过于关注结果，忽视学生发展过程；评价方法过于单一”等问题，克服由此产生的弊端，探究形成与新课程相适应的、适合我校学生特点、可操作性和实效性强的学生语文学****与语文综合素养评价方法，以促进学生语文素养与语文实力的提高。评价是教学过程的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。为建立以“发展功能”为核心的符合教化方针和儿童身心发展规律的新的评价体系，科学地评价学生素养发展状况，并据此引导老师去改进教学，完善教学过程；引导学生去相识自己，找到发展的方向和立足点，更加有效地促进学生的自主发展，我将本阶段工作总结如下：
一、课题遵循的原则：
通过探讨探寻在我校外来务工人员子女语文学****中如何开展发展性评价策略探究的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的外来务工人员子女语文学****发展性评价的教学阅历。对外来务工人员子女语文学****现状进行科学的测查分析，驾驭基本状况，并针对实际提出相应的教化教学对策。增加外地务工人员子女学生的语文学****实力，提高他们的语文素养，促进语文学****的全面发展。
。学生是评价中的主子，在评价过程中，始终以学生为主体，实行学生自评、小组互评，引导学生主动参加，对每一位学生的学****状况加以评价。在小组评价中，由组长组织小组成员进行评价分析，老师主要关注学****有困难的学生的状况，关注全班出现的共性问题，适时地指导点拨，起到指引迷津的作用，学生能自己解决的绝不包办代替。例如，在字词教学中，老师组织学生在小组里相互检查字词驾驭的状况，对于不相识的字大家互动帮助，老师只是对出现的共同认犯难驾驭的字，加以指导点拨。这样有的放矢地教学，大大提高了课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
。评价的内容应是全面的、多方位的，既