文档介绍：预习中存在的问题及解决策略
预习中存在的问题及解决策略
——预习习惯养成第一阶段小结预习是指老师在新课探究之前让学生预先阅读教材，了解有关新学问，并独立地进行思索，探究获得新学问的一种学习活动。它是一种学习方式，也是一预习中存在的问题及解决策略
预习中存在的问题及解决策略
——预习习惯养成第一阶段小结预习是指老师在新课探究之前让学生预先阅读教材，了解有关新学问，并独立地进行思索，探究获得新学问的一种学习活动。它是一种学习方式，也是一个学习过程。在这个过程中，学习的主体必需自己阅读教材、查找资料、思索归纳、练习等。预习能使学生自觉主动的学习，能培育自学实力和独立思索的实力。在“自主、互助”学习型课堂中，学会预习，坚持预习，是提高学习效率，提高分析问题和解决问题的有力保障。
一、课前预习中存在的问题
由于教学时间与课时之间存在严峻的冲突，老师对课前预习已有充分的相识，通过不同方式指导学生进行课前预习。然而，并不是全部的老师都重视引导学生预习，也不是全部的学生都养成了预习的习惯。当前课前预习中，仍存在很多不足和误区，主要表现在以下几个方面：
1、预习目标不明确。课前老师下发预习学案，布置学生循案学习，而事实上对学生该预习什么、怎么预习、为什么要预习，并没有细致琢磨，当然也谈不上布置明确的预习任务，只是让学生通过看教材，完成几个简洁的填空，预习质量怎样，无从知晓。甚至学生是否预习，老师也没有方法落实，更无法对学生的预习进行反馈。
2、预习内容单调。布置学生预习时只要求通过看教材，完成简洁的预习学案内容，而不要求查阅与本课题有关的其他资料。预习时没有针对重点、难点引导学生进行思索归纳，更没有来自与生活的链接。因为预习内容单调，使得预习缺乏针对性，制约了学生的思维。
3、预习形式缺乏改变。老师布置学生预习，内容基本是旧知回顾和新知预习两部分内容，形式一般也是填