文档介绍：提高阅读效率是提高语文教学质量的关键
提高阅读效率是提高语文教学质量的关键
摘要: 本文论述了自己在阅读教学中的一些基本做法。阐述了如何让学生“以读促情、以演悟情、以乐激情、以境升情、以想化情”的过程,从而达到活跃思维理解课文的目的。
关键词: 阅读; 朗读; 理解; 表演
中图分类号: 文献标识码: A 文章编号: 1009-8631(2012)(11-12)-0111-01
一、以读促情,加深理解
朗读在语文教学中是极为重要的一环,对于烘托作品的思想内容,加深对作品的理解,提高学生的普通话表达能力和丰富的想象力起了至关重要的作用。因此,阅读教学要坚持以“读”为主线,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,要重视学生独特的感受、体验和理解。所以,在语文阅读教学中就要多朗读。
如教学《小鹿的玫瑰花》时在初步分析了课文后,我问道小鹿的玫瑰是不是白栽了,学生一致回答没有白栽,但当问到为什么没有白栽时,大多数学生的回答却仅仅是因为玫瑰花很美。显然学生对文章的理解存在问题,如果这时教师对他们进行点拨启发,学生也能理解,但这种理解是教师强加给他们的,而缺乏自身的感受和体会。为此我没有马上对课文加以分析而是以“读”为主,让学生找找描写玫瑰花很美的句子,让学生有感情地朗读微风、黄莺的话,并展开想象,想象微风、黄莺当时还会说些什么?还有哪些动物?他们还会说些什么?再引导学生根据课文内容分角色表演读,通过多种形式的朗读,让学生充分进入角色,从小动物的角度深深感受到玫瑰花给自己带来的快乐,从而深刻地体会到“为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐”。这种感受显然是教师的分析和讲解所不能达到的。
二、以演悟情,在积极参与中理解课文
布鲁纳提出,学生必须通过自己的积极参与与身体力行才能获得知识。小孩子的天性就是爱动,有一种先天的表演欲望。我们可以在教学中有目的的、适时的安排学生表演,再现课文中所描绘的生活画面。使学生身临其境,进一步激起学生的学习兴趣,从而加深对课文内容的感悟。
在教学《为中华之崛起而读书》一课时,学生理解“中华不振”。读到了课文第八段,我让学生说说读后的感受,有的学生说:“那个洋人很可恶”,有的学生说:“那个妇女很可怜”,还有的说:“巡警真可憎”等等,理解只在表面。这时,我让学生自己搭伴演一演这件事,学生听了特别兴奋,不一会就找好了同伴。演完以后学生又有了自己新的想法:洋人根本就没把我们中国人放在眼里;巡警就是个汉奸、走狗;看到这一幕我感到很气愤同时也感到无奈和屈辱……通过表演,学生充分融入到当时的事件中,感悟理解“中华不振”,同时也能更好地体会到周恩来当时看到这一幕时的心情,感受周恩来小小年纪一心为国的情怀。
三、以乐激情,渲染课堂,陶冶情操
优美的音乐可以陶冶人的性情,激发人的情感,使人产生联想。上课时,如果我们选择歌词有益、曲调优美的音乐,播放给学生听,则可以帮助学生在优美动听的音乐中获取丰富的感性材料,感受艺术魅力,引发学生对其内容、主题、意境的联想,从而开拓学生的思维,培养学生的想象力。
在教学《一夜的工作》时,理解周总理工作劳苦这一部分,为了更深的挖掘文本,我决定创设情景加上舒缓感人的音乐,配以生动的语言分别描述“夜幕降临、夜很静、夜