文档介绍：12唐诗五首-《野望》《黄鹤楼》教案
教学目标：
深入领悟古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
品味诗歌语言，把握感情，认识诗的艺术特色。
培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情
趣。
完成导学案上的题。
（三）理解诗句，概括内容
提问1：第一、二句描述了怎样的画面？
学生议论后，提问明确：描述了诗人周边夜晚时彷徨在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于哪处，一副若有所思又若有所待的画面。
提问2：颔联和颈联运用了何种手法？描述了怎样一幅情景？学生议论后，提问明确：两联运用了动静结合的表现手法，颔联
写作者举目四望，山、树一片秋色，在斜阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现村歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分郁闷和烦闷。
（四）品味解析，体味感情
提问3：试解析首联在全诗中的作用。
学生议论后，提问明确：①第一句的“东皋”点明地点，“傍晚”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句响应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗确立了感情基调。②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的烦闷、怅惘的心情。
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提问4：请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。学生议论后，提问明确：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描述了漫
山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败情景，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
提问5：诗人在诗中流露了怎样的感情？
学生议论后，提问明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借
景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好
追怀祖先的落寞心绪。
（五）再读诗歌，学****写法
再读诗歌，领悟感情。
提问6：这首诗运用了哪些写作方法？
学生议论后，提问明确：（1）用白描的手法写景。颔联颈联中，诗人用白描手法，由远到近，静动相映，描述出一幅山家秋晚图。
2）借景抒情。用美丽的秋景和带着村歌式的田园气氛反衬诗人内心的孤独和寂寞。
三、学****黄鹤楼》
（一）朗读诗歌
自由读诗，读准字音。
一学生范读，余生听评。
师范读诗歌，生仔细听清语音和节奏。晴川历历∕汉阳树，芳草萋萋∕鹦鹉洲。
自由读，读准语音和节奏，尽量读出情感。
齐读，读出诗的韵律美。
（二）认识知识，疏通文义
走近作者
崔颢(704—754)，汴州(今河南开封市)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激动豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。《全唐诗》收录诗四十二首。
江南三大名楼：湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁。
学生参照说明，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。有疑难寻求小组的帮助。
学生说说诗句的含义。
完成导学案上的题。
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（三）理解诗句，概括内容
提问1：诗的颔联写到了什么？有什么作用？
明确：“黄鹤一去”把读者的视野引向茫茫远方；“白云千载”又让人联想到上下几千年的风云变幻。只两句诗，视通万里，思接千载，创设出一种苍