文档介绍：天上的街市教学设计
天上的街市教学设计
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天上的街市教学设计
天上的街市
【教学目标】
1．积累字词，诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2．感悟诗歌意境，理解诗中表现的天上的街市教学设计
天上的街市教学设计
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天上的街市教学设计
天上的街市
【教学目标】
1．积累字词，诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2．感悟诗歌意境，理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
3．领悟联想和想象的表现作用。
【教学重点】
1．理解诗歌的思想感情，有感情地朗读并背诵全诗。
2．联想和想象的作用，联想力和想象力的训练。
【教学难点】
培养学生联想和想象的能力。
【教学准备】
查找相关资料，作者简介，写作背景，布置学生预****课文，自主解决生字解词。
【课时安排】
课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，还记得诗歌《乞巧》吗？七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。那是我国唐朝的时候，一位诗人凝望着星辰满天的夜空写下的。可是，在
年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇
——《天上的街市》。（板书课题）
二、作者简介
郭沫若（1892年11月16日—1978年6月12日），出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声国内外；他是我国新诗的确立人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
三、总体感知
（一）掌握生字词的读音和意思：飘渺、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星。
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（二）朗读，初步感知诗歌。
学生齐读诗歌（提醒学生抓准读音和诗歌感情）。
音频朗读课文，学生感悟诗歌节奏。
学生再次齐读，然后个别学生朗读，学生相互点评。
四、感悟诗歌意境，理解诗歌的思想感情
问题一：读完《天上的街市》，说一说作者笔下的天街是怎么样的？请找出相关的词语和句子。（学生思考回答）
——街市（美丽）：珍奇的物品，浅浅的天河，流星。
试着让学生用“珍奇的物品，浅浅的天河，流星”来描绘天街美丽的情景。（学生思考、动笔。）
问题二：既然天街这么美丽，那么在这里生活的牛郎织女又是怎么样的呢？
回答这个问题从前，教师先让学生回忆一下牛郎织女传说的故事。提问学生，教师再表达。——牛郎织女的传说：真诚相爱的牛郎织女，被王母娘娘活活拆开，夫妻被天河隔断，每
年只能靠着鹊桥相会一次，是个悲剧。
而作者笔下的牛郎织女呢？找出相关的句子（学生思考，回答）。
——诗人的笔下，牛郎织女是快乐的。天河不再成为间隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。
——相关的句子：你看，那浅浅的天河，定然不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定可以骑着牛儿来往。我想他们现在，定然在天街