文档介绍：《老师领进门》教案
一、教材分析：
《老师领进门》是一篇文质兼美、情感至深的课文。作者曾是我国五十年代初，中国文坛 上被誉为"神童"的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息，语言清新朴实。课文先写"我" 读小学时遇到了田老师,他是一位口才重要性。
七、 课前准备:多媒体课件
八、 教学课时:一课时
九、 教学流程：
（一）老师领进门
1、 老师自述经历
在上新课之前，给大家看一下老师的母校。
师出示幻灯片
我的小学共设有三个班级共计11名学生，一个教室，一名老师，老师给一个年级上课 的时候，就安排其他年级的学生写写算算背背，要求一点不能出声，因为怕互相影响。
2、 导入：巧合的是我们今天学的课文内容和老师小时候有很多相同之处，下面就让我
们共同走进综合学习第二课《老师领进门》 师板书
3、 把书打开，快速浏览课文，借助工具书，弄懂本节课的生字新词，画岀自己不懂得 问题，并思考如下几个问题？
师出示幻灯片。生自学开始
看大家自学的怎么样？师出示幻灯片。作为六年级同学应该有这个能力。
继续考考你，老师是谁？老师把谁领进门？
刘绍棠是谁？知道吗？师出示幻灯片刘绍棠简介，你还知道关于刘绍棠其他材料吗？ 老师领进的是什么门？刘绍棠是个作家，领进的是什么门呢？文学创作之门。
老师是怎样做来领进门的？到书中来寻找答案，哪段话？
这段中有个重点词？哪个词？啥意思啊？
这么多语言你能否用一个词来高度概括一下，三个字就可以，老师是怎样做来领进门 的？编啥？编故事。
课文中是空洞的在哪说教吗？
不是，大作家刘绍棠举了一个例子，哪个例子？哪首诗？
课件岀示:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
（1） 这首小诗，可能有些同学以前读到过，请你自由地读一读。
（2） 你觉得这首小诗有什么与众不同的地方？（一到十的数字排列）指名读，读出韵味。
（3） 既然大家都已经会背诵了，谁来说说,这首诗描绘的是一幅怎样的情景？
它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景
（4） 这首看似简单的古诗，要让一年级的小朋友记住可不是一件容易的事。如果你是老 师你会怎么做？启发学生如果你用画画的形式表现出来,你的学生将来就有可能发展成为画 家：把它谱成曲子，你的学生将来就有可能成为音乐家，死记硬背？提问？罚？
有一位老师却巧妙地将它编成了一个有趣的故事，想读一读吗？（打开书，读第9自然 段）
师出示幻灯片
田老师故事讲的好不好？围绕他讲故事讲的好课文接连写了三个自然段，我们依次来看一 下？
（5） 、给一年级小孩子讲这个故事的老师叫田老师，田老师讲的这个故事让作者终身难 忘，四十年后依然记忆犹新。为什么会这样呢？
田老师太有才了，课文中说她故事讲的好，用了三个成语，快到文章当中去找找，看 谁能找到？在哪几个自然段中？师出示幻灯片
（二）、修行靠自身
同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产 生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过 是无心插柳柳成荫罢了。”（岀示）
1、 有意摘花花不活，无心插柳柳成荫
这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）
田老师说的，“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示）