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六年级《床头上的标签》反思范文
《床头上的标签》学校（六班级语文）的一课。今日，我为大家带来了六班级《床头上的标签》（反思）（范文），盼望大家喜爱!
六班级《床头上的标签》反思范文篇1
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六年级《床头上的标签》反思范文
《床头上的标签》学校（六班级语文）的一课。今日，我为大家带来了六班级《床头上的标签》（反思）（范文），盼望大家喜爱!
六班级《床头上的标签》反思范文篇1
《床头上的标签》是一篇拓展阅读课文。课文叙述了德国闻名化学家李比希“一成一败”的两个小（故事）。课文以别巨匠心的标题和奇妙的细节描写，向我们展现了一个要求自己“更仔细”“更严谨”的化学家形象，让我们明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的胜利。
教学本课时，我将阅读的过程真正教给同学，如：预****内容的沟通、疑难问题的解决这两个板快的设计，就充分敬重了同学的学****需求，让同学自预****开头就与文本产生直接对话，同学提出的全部问题都在自主合作与沟通中得到了解决，老师起到了组织和理顺的作用。另外，还抓住细节描写对同学进行语言文字的训练。但这节课，（文章）的写作（方法）却没来得及让同学细细品尝。
六班级《床头上的标签》反思范文篇2
语文课不是单纯地进行思想品德的（教育）。那么，怎样在课堂上对同学进行（语文学****力量培育的同时，落实生命教育呢?现代阅读学认为，阅读是一种从书面符号中猎取和转换信息的心理过程。《新课程标准》也指出：“阅读是同学、老师、文本之间的对话”。
这种对话其实是同学、老师、文本之间精神上的相遇，心灵上的碰撞。在反复阅读文本之后，我打算抓住语文课的本质，进行语言力量培育，并像“春风潜入夜，润物细无声”那般毫无痕迹地渗透生命教育，将学科德育落到实处。
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因此，教学《床头上的标签》整堂课，我设计了培育同学静心读书、认真思索和倾听他人发言的****惯;加强他们猎取信息的力量(要求同学通过阅读，从文本中猎取信息，并进行加工提炼，使之变成自己的学问与他人沟通)、对于学问的运用和迁移的力量。
教学本课时，我将阅读的过程真正教给同学，如：预****内容的沟通、疑难问题的解决这两个板快的设计，就充分敬重了同学的学****需求，让同学自预****开头就与文本产生直接对话，同学提出的全部问题都在自主合作与沟通中得到了解决，老师起到了组织和理顺的作用。另外，还抓住细节描写对同学进行语言文字的训练。但这节课，文章的写作方法却没来得及让同学细细品尝。
六班级《床头上的标签》反思范文篇3
第六单元的主题是科学精神，而《床头上的标签》是本单元拓展阅读中的第一篇。说的是德国化学家李比希在错过了发觉“溴”这个元素之后，痛定思痛，将错误的标签贴在床头，从今后，更仔细、更严谨地从事讨论工作，最终最终成为化学巨人的事。
课文的内容应当是比较好把握的，所以教学时，把重点放在了写法的分析和指导上。在归纳了文章大意，质疑、释疑之后，让孩子想一想，假如将下面一段话要放进文章中，文章的结构应当做何调整?
“李比希常常从黎明工作到黄昏，又从黄昏工作到黎明。他