文档介绍：第一课新环境新挑战学习目标: 1 、让学生能较好地适应中学生活,尽快完成从小学到中学的过渡期。 2 、引导学生正确地与同学友好交往,开始快乐的中学生活。学习重点: 让学生能较好地适应中学生活,尽快完成从小学到中学的过渡期。学习难点: 引导学生正确地与同学友好交往,开始快乐的中学生活。教学流程: 讨论------ 寻找解决办法--------- 总结归纳师生活动: 一、预学引导学生分析进入初中后有哪些不适应 1、生活环境的不适应: 小学生一般都是就近入学, 在家吃住, 生活上许多事情由父母照顾; 有些小学生甚至由家人接送上下学, 由家人整理书包; 进入初中后, 学生一般要到离家较远的学校上学, 而父母也不再接送他们上下学, 生活中的事情需要自理; 学校及家庭都对中学生提出独立的要求, 而刚刚进入初中的学生, 面临依赖性与独立性的心理冲突; 2 、人际环境的不适应:在中学这个新的环境中, 同学关系更加复杂; 多样; 面对新的陌生的同学, 如何与他们相处, 如何融入新的班集体, 如何克服自己的孤独感, 是刚刚进入初中的学生很棘手的问题; 与小学生不同, 他们不再依赖老师与父母, 交友心理特别强烈, 他们害怕被孤立; 不合群, 害怕被集体或同学的排斥; 一些学生在小学是班上的佼佼者, 心理上有优越感, 而在初中这个新的团体中, 个人的优势降低, 这种落差使他们产生失落感; 自卑感; 3 、学习方式的不适应:初中的课程门类多, 内容有深度, 作业量大, 老师对学生自学能力的要求加强, 一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应, 学习成绩开始下降, 出现学习焦虑;; 二、互学活动一:找小组成员活动目的: 为学生提供交往的机会, 促使全班学生在入学后尽快互相认识与了解, 增加学生对班级同学的情感, 促进学生对班级的归属感; 活动步骤: 1. 教师将全班同学随机分成几个小组, 每组 8人; 按小组数剪几个“心”型纸片, 再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块, 在每一块上写上一位学生的姓名; 2. 教师把活动前准备的纸片发给大家, 要求学生按照纸片的形状寻找自己所在的小组, 直到小组的成员聚齐为止; 比一比哪个小组找得最快? 3. 小组成员互相介绍自己的姓名; 家庭住址; 原来所在的小学; 自己的兴趣爱好等; 4. 教师收回“心”型纸片, 将其多次打乱顺序让学生抽取, 寻找他们的小组, 以增加学生认识新同学的机会;