文档介绍：《奇妙的 word 画图工具》教学反思汶川县第一小学龙太华本节课是小学信息技术四年级下册第六课, 是在学生初步掌握计算机的基础知识,操作技能以及 word 的基础知识上进行学****的。文字录入、文本编辑和图文编辑是 word 学****的三大板块。用 word 绘图工具制作的简单的图形是学生在本节需要掌握的学****内容。本课内容丰富,难点较多,如果老师一一演示,需要话费很长的时间, 学生也没有充分的展示空间和操作时间。由于孩子们已经学****了艺术字、文本框和贺卡设计, 接触过一些画图软件, 部分孩子可能也有基本绘图工具的学****经历。因此, 我将如何充分发挥这部分孩子的带头作用, 在任务驱动下, 全班同学自主、高效地进入学****通过具体的任务实践,掌握基本绘图工具使用与调整,并通过创新设计任务的完成,培养其创新能力作为本课的教学目标。在教学中,我始终贯彻“以学生为学****主体”的思想,充分调动孩子的积极性, 例如在第一个环节由学生提出想了解的图案, 教师进行演示引导观察; 第二个环节由学生以小组形式通过自读自悟, 探究绘图工具的使用方式; 第三个环节由学生担任绘制过程的主讲者, 教师只对绘制中的重点和难点进行强调。由于四年级的学生年龄小,课堂容量大, 如果老师讲一步, 学生做一步, 不仅不能完成教学任务, 可能有趣的绘图过程也会变得枯燥乏味, 因此我采用了“以优带差, 小组合作”的学****形式,让组内具有一定电脑绘制基础的孩子发挥积极的引领作用,带动其他的成员一起攻坚克难, 去体验探究成功的喜悦。教师则在巡视中提示孩子们细读教材中的“小窍门”, 去解决三类图形绘制中遇到的困难, 只有学生动手动脑, 他们的记忆才会深刻, 也才能真正提高学生的创新能力,增强探究意识。信息技术是一门工具性学科,随着社会的发展,孩子接触的电子产品越来越多, 对电脑的使用也越来越熟悉, 因此我们在教学中要充分调动孩子中存在的已有经验, 改变教师讲学生做的课堂, 让孩子发挥自己的优势,自主探究信息技术中的无穷奥秘。