文档介绍：ARCS模式在高中英语写作教学中的运用高中英语写作教学案例

　　摘要动机在学习的过程中起到了至关重要的作用。将心理学中的ARCS动机理论模式运用到实际的教学过程中的研究，国外从1983年就开始了研究，目前在国内还不是诸多。本文通过ARCS模式在高中英语写作教学中的运用高中英语写作教学案例

　　摘要动机在学习的过程中起到了至关重要的作用。将心理学中的ARCS动机理论模式运用到实际的教学过程中的研究，国外从1983年就开始了研究，目前在国内还不是诸多。本文通过对ARCS动机理论四个环节的运用，力图达到证明其在高中英语写作教学中的实效性。
　　核心词ARCS动机模式；注意；有关性；自信；满足感
　　外语教学研究的重心已逐渐从教师为中心的教学转向以学生为主体的学习,外语教学中的学生学习动机研究成为这种转向的标志之一。教育者对激发学生学习动机的模式进行了广泛的研究。该模式符合英语课程原则的素质教育理念,因此在高中英语教学中有很强的可行性。本文对ARCS动机模式在高中英语写作教学中的运用及其实效性进行探讨。
　　1 何为ARCS模式——内涵和背景
　　从事学习动机研究的美国出名心理学家John M?Keller 提出了ARCS动机模式,它以影响学生学习的四类动机因素即注意、关联、自信、满足为出发点,针对学生群体的动机状况和教学内容的特点设计相应的动机方略。
　　注意
　　在ARCS动机模式中，注意涉及引起注意和维持注意两个方面。引起学生的注意是激发学生学习爱好的基本。当对于新知识的新鲜感消失后，注意力集中的强度也随之削弱。如果能进一步激发学生的探究行为或更深层次的爱好，才干使这种注意得到长时间维持。因此，注意力的维持是动机在知识消化整合中发挥积极作用的核心。
　　有关性
　　有关性是指学生可以明白理解自己和学习的内容之间有密切的联系，即，为什么要学习这项内容。明白这种联系可以激起学生的学习动机。
　　自信
　　所谓自信心，是指可以自己相信自己的能力，相信通过自己的努力可以最后达到自己的目的实现抱负的积极的心理倾向。当学生们在学习过程中，相信自己具有获得成功的多种能力的时候，她们的学习动机也会加强。
　　满足感
　　学习的满足感是学生在完毕学习任务时所获取的欢愉的自我满足的感受。这种满足感能再次激起学习爱好，并激发持之以恒的学习精神。满足感是动机的基石，由于它拟定了个人的努力在整个学习过程的作用，同步也强化了学习者的经验价值，并予以学习者将来学习目的崭新的一面。
　　2 高中生英语写作教学的问题
　　根据笔者所专家的省级示范高中两个高三年级文科一般班的问卷调查，高中生的英语写作核心存在如下问题。
　　词汇量有限，提笔忘词，使得语言反馈不能顺利进行。
　　语法掌握不纯熟，特别是失态和复合句的概念比较模糊，导致心中有中文的作文草稿，却不懂得怎么用英语表达。
　　对英语不感爱好，除了课堂教学之外，接触到英语的机会比较少，表达出来的英语很大限度上是中国式英语。
　　3 如何将ARCS模式运用于高中英语写作教学
　　下面就ARCS动机理论在高中写作教学中的应用，从“爱好”“关联”“自信”“满足”四个方面入手展开讨论。
　　如何引起学生爱好
　　爱好是可以培养的，但一开始如何发现自己的爱好呢？那就得运用“注