文档介绍：[培养爱好,教会措施]培养阅读爱好的措施
《语文课程原则》中明确指出：识字写字是阅读和写作的基本，是一至二年级的教学核心。而刚刚入学的孩子，她们的思维核心是凭借事物的具体形象或表象进行的。当她们打开课本接触到大量的、抽象的生字时玩具，很适合她们的思维特点。艳丽的色彩、生动的形象、有趣的谜语、好听的儿歌，把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能不久领悟字词的意思。�
多表扬鼓励，你的肯定是她迈进的动力 。
教育家苏霍姆林斯基觉得：人的内心深处所有有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。也就是人人所有想得到她人赏识，人人所有需要她人的鼓励，而孩子的这种需要更为强烈。《语文课程原则》也指出：“对小学生，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用鼓励性的评价。”我们教师决不能吝啬赏识和赞许。教师在课堂教学中去发现学生身上的闪光点，给肯定，不仅使学生心里愉悦，更获得了成功的感受。背面的批评，往往没有正面的赞扬效果好。特别低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有杰出的体现。因此，教师在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“说得太好了！”，“你真是个善于思考的孩子！”，“教师太爱慕你了！”……有时，学生说得好，我还会摸摸她、抱抱她，于是学生学****的爱好就更浓了。 �
，让学生掌握更好的学****措施
学生的学****爱好有了，还得把生字对的识记下来。在教学过程中，我一般使用这些措施：�
请小教师带教。
小学低年级的学生特别爱体现自己，爱慕引起她人注意，爱慕受到她人的肯定和赞扬。因此，在语文课堂上我总是发明多种机会给她们体现，在课堂上多请学生扮演小教师，让小教师积极参与课堂教学活动，多看、多想、多讲、多动手，充足调动她们学****的积极性和积极性，充足发挥楷模作用。避免了老式教学的教师教，学生学的措施，使学生化被动为积极，使学****内容印象更深刻。小教师们所有能独立发现问题，并提示其他同窗注意生字的写法。关注学生已有的识字基本，会让学生有识字的成就感。小教师们能自信的教人们她的识字措施，能大声的带读生字词。小教师的爱好很高，下面学生们的兴致也很高，课堂氛围相称热烈。�
掌握规律，提高效率。
二年级识字注重揭示规律，多在字理识字，形声字识字等措施上加以引导，让学生发现识字的规律，倡导识字措施多样性。并且能借助识字，学****积累偏旁、构字部件及识字措施。借助写字教学，学****掌握中文基本知识。�
中文中的形声字约占七成，因此掌握好此类字的造字规律将对后来提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。 �
形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。表意部分称为意符，表音部分称为音符。意符表达形声字的意义范畴，音符则表达形声字的读音。形声字有如下几种最常用的类型： �
左形右声：请 钢 财 粒 评�
右形左声：飘 期 故 彩 领 �
上形下声：芽 草 爸 字 芬�
下形上声：惹 想 照 帮 忘�
此外，尚有内形外声、外形内声、形占一角、声占一角等。固然，随着时间的推移，有诸多形声字已不能明显地分出它的形旁和声旁了，但毕竟这是少数。固然，对低年级学生用不着说什么术语，只需让学生初步体会就行了。在教学中，可以引导学生运用“加一加”、“减一减”、“换一换