文档介绍：发现自己实现自己南充市高坪一小杨婷朱自清的《匆匆》,大家都很熟悉,其中有这样的内容: 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩下些什么呢?我赤裸裸的来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊! 写得真好!对呀,我不想白白活一回,我想活出精彩! 每个人对精彩人生的理解各不相同,我认为的精彩人生应是这样的:身体健康,家庭和睦,事业有成。前两点我目前具备了,可“事业有成”就离我远了。我尽职尽责地工作了十余年,不知从什么时候起,我对自己的工作状态开始不满意了:对自己一昧盲从别人的教法而恼怒,对缺乏思想的教育行为而厌恶。终于有一天,我决定要改变这样的状态。我憧憬着这样的场面:我的学生听到上我的语文课就欢呼,我能让他们感受到语文的魅力,他们爱学语文,都善于倾听,乐于沟通,广泛阅读,喜好写作, 感情细腻,情感丰富。我能自如地和全国教育界的专家、大师们探讨和交流,我的课堂教学得到教育专家的肯定,我的教学论文写了一篇又一篇,很多都发表在省级刊物上。我捧着自己写的第一本书递到父亲的面前,父亲的脸笑成了一朵花。你若问我:“你知道哪些教育大家? ”我会不好意思地答:“不久前,我只知道孔子、老子和陶行知、叶圣陶,还有前苏联的苏霍姆林斯基,而且我从没好好地读过一本他们的著作。”你若又问我: “你上过几节区级以上的竞教课? ”我会脸红地说: “没上过一节。”你若再问我: “你写过多少篇教育论文? ”我会很羞愧地告诉你:“我只写过一篇,而且是发表在《高坪课改》。”这样的我, 能成为一名优秀的语文教师,能实现我憧憬的种种美好情景吗? 前段时间,进修校的陈沸溶老师给我推荐了一些书,其中有一本是管建刚著《教师成长的秘密》。我从管建刚身上看到了自己的希望。管建刚,从一名村小教师成长为全国著名的语文特级教师。管建刚老师,师范生,读书时语文成绩就没好过,从小见了作文就怕,见了语文就头疼;当老师了,普通话说不好,字还写得差。就这样基础的人,到现在作文教学在全国有名,出版了 10 余本书。管建刚,现在是优秀教师吗?绝对优秀。原来,基础不够,只是庸懒之人给自己找了一个冠冕堂皇的借口。读管建刚,我读到了成长的希望,成长的意义,拥有了 120% 的成长渴望,下定了成长的决心。如何更好地成长,如何在成长中实现师生双赢,还要找到合适的路径。李镇西老师结合自己 20 多年的教育经历,告诉我们,坚持做到“四个不停”,想不成为好老师都难。下面是我对“四个不停”的体会。不停地实践。管建刚老师说: “我们把每天看起来简单的教育教学反复做、重复做,做好为止,那就是不简单、不平凡,那就是研究。”我们要带着一颗童心融入学生,不盲目地干,以研究的心态对待每一个学生,做好日常工作的每一件事。学生的回家作业总有忘做或忘交的;学生上课注意力不集中的;学生完成作业拖沓的;教室地板总是脏兮兮的;课间休息总有孩子喜欢躺在地上玩……这些事,我们几乎每天都遇到,不要忽视它,我们要把这些作为研究的内容。我们一线教师的长处是每天都有那么多的研究对象,真好!我们发现问题了,尝试找出解决问题的方法,这就是开始研究了。不断实践不断反思不断改进,直到有了实效为止,这就是实践着的研究、研究着的实践啊! 不停地阅读。苏霍姆林斯基曾指出:“读书,读书