文档介绍：培养学生的创新能力 [新课程学生创新能力的培养]
摘要创新是人类发展的阶梯。创新能给整个社会和整个教育改革带来新的挑战。把创新问题摆在教育改革的重要位置是时代发展的规定，是中国近年来教育教学发展的必然趋势，是全面推动素质教育的灵。只有这样，发明性学****才有也许进行。�
教学的民主。
民主平等的师生关系是营造创新氛围的前提，教学民主是发明力形成的阳光、雨露和沃土。教师要充足发挥学生的主体作用，要创设出民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生大胆设想敢于质疑。这样才干激活学生的创新意识，萌发发明动机，才干活跃学生的发明性思维，激发她们的想象力。如果教师在学生的面前摆出一副“圣人”形象是很有害的，由于它阻碍了学生和教师之间的平等交流，不利于学生创新精神的培养。�
努力发挥师生双方在教学中的发明性。
创新教育要使学生敢于思想、善于思考。我在教学《雨铃铛》时，舍去了教材中“你觉得雨声像什么”的问题设计而换成更贴近学生的实际，更有思考价值的“读了儿歌，你理解到什么或是想到了什么？”，这一开放性的问题激发了学生的头脑，有的答复了从书中理解到真正的内容，春雨发出了沙沙的声音，有的谈了自己的感受。读了儿歌，我仿拂看到了雨滴落到嫩叶上，被叶子喝掉了；尚有的学生则把自己想到的也谈了出来：读了这首儿歌，让我想到了《春夜喜雨》这首诗。我又引导学生思考“春雨还在招呼着什么”，并引导学生大胆的想象，自编儿歌。这样注重开发学生的发明能力，拓展了学生的思维空间，从而培养了学生的发明能力。�
，培养创新意识
学起于思、缘于疑。质疑问难是学生学****的一种手段，也是学生发明思维获得发展的前提。�
学生敢于和蔼于提出问题，是创新学****的前提，也是语文学科语言文字训练的切入口。教师应对学生的质疑报以满腔热情，在初始阶段当学生还不会提出有价值的问题时，教师应在措施上给指点，可以引导学生从如下多种方面去发现问题：针对问题提问；从课文的语句内容方面提问；找出自己解决不了的问题提问；从课文内容的前后联系上提问。�
把质疑贯穿教学的全过程。质疑问难不仅安排在学生初读课文时，更应当鼓励学生在进一步学****的过程中产生新疑问，随时质疑，如学****小闹钟》一学时，学生提出“小闹钟它有什么用处、它应当跟谁交好友？”，教师引导学生从课文中谋求答案。在反复读课文和讨论后，学生结识到一方面钟表的作用是提示人们的学****和生活，猫头鹰晚上抓老鼠太辛苦了，而小白兔根据作息表6点15分起床做操了，只有小熊没有作息表起床、还在睡懒觉。因此小闹钟就协助小熊改掉睡懒觉的坏****惯。通过学****让学生懂得要珍爱时间，并变为具体行动，树立时间意识。课文学****完再想一想尚有什么不懂的，教师可以借学生的提问在课堂教学的结尾再次为学生提供一种思考、创新的机会。�
，培养创新能力
创新能力是提出新问题、解决新问题的能力，它核心涉及创新思维和创新想象能力，在语文学****活动中，要把学生学****的时间、空间还给学生，让她们有充足的时间、广阔的空间自主地学****发明性地学****br/> 组织开放的语文教学形式，培养学生的创新思维，学生的“头脑不是一种被填满的容器，而是需要被点燃的火把”。教师的责任就是点燃火把，让它燃烧，教师不是做学生的保姆，要让知识成为学生自己思考的果实。教师要