文档介绍：孔雀东南飞并序教案设计粤教版
孔雀东南飞并序教案设计粤教版
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孔雀东南飞并序教案设计粤教版
《孔雀东南飞（并序）》教课设计设计
本源（原创）：湛蓝天空
[教课目的]
认识汉乐府诗歌的文学知识及《孔雀东南飞》在中国文学史上的、再拜还入户
一鼓作气，再而三，三而竭
（《战国策》）
、奉养卒大恩
、本自无教训
、自可断来信
、处罚适兄意
、即可作婚姻
、念与人间辞，千万不复全
、叶叶订交通
阡陌交通
（《桃花源记》）
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、奄奄傍晚后
（三）通假字
、终老不复取（娶）
、府吏见丁宁（叮嘱）
、箱帘六七十（奁
）
、虽与府吏要（邀）
、著我绣夹裙
（着）
、奄奄傍晚后，寂寂人定初（
）
、蒲苇纫如丝，盘石无转移（韧）
、合葬华山傍（旁）
（四）“谢、相、见”的一词多义
①由衷感谢
②等到花儿都谢了（凋零）
谢③退却来贵门阿母谢媒人
（告别）
④多谢后代人
（告诉）
⑤入而徐趋，至而自谢
（《战国策》）（致歉）
à容颜：儿已薄禄相
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相
ā①相互：黄泉下相见叶叶订交通； ②偏指一方，有指代作用：
实时相遣归玩耍莫相忘
君既若见录府吏见丁宁（放在动词前，表示对自己如何）
见
渐见愁煎迫吾将见笑于大方之家（表被动意义）
第二课时
[教课过程]
知识回首（对上节课所讲的一些字词、字义内容的抽查）
二、出色段落赏析，概括人物形象
、同是“忠贞不渝的爱情追求者”，刘兰芝与焦仲卿的性格形象有何异同？
剖析：“十三能织素”一段表现兰芝的聪慧、勤劳；“鸡鸣外欲曙”一段表现兰芝坚毅、有自尊，即便被遣，也要妆扮得很风光地回娘家，而不是蓬头垢发、哭哭泣啼地回家；“上堂启阿母”，兰芝与焦母、小姑作其他那段，分别表现了兰芝有修养、不
卑不亢，温柔和善。兰芝与仲卿作其他一段，表现了她对爱情的痴心专一。相同作为忠贞不渝的爱情追求者，焦仲卿对爱情的追求方式（认为自己与兰芝之间的婚姻还有与自己母亲商议的余地），表现他的软弱的一面，同时关于兰芝的诚挚爱情—终老不复取，又见其痴心专一的一面。
、作为封建家长，焦母与刘母的形象给你什么样的印象？
剖析：相同作为封建家长，焦母给人的印象是专制强横、尖酸苛刻，而刘母给人的印象倒是善解人意、有人情味的。
、说说你对刘兄这一人物形象的认识。
剖析：“阿兄得闻之，欣然心中烦 ”一段表现刘兄的烦躁、势利。
三、思虑：造成刘、焦爱情惨剧的原由是什么？其本源又是什么？
剖析：造成这一惨剧的原由有：仲卿的软弱；焦母的强横、专制、百般阻止；刘兄的逼婚，但从根本上来说，这是当时“天下无不是父亲母亲”的封建家长专制思想所酿成的惨剧。故
事发生在汉末建安期间，即汉武帝期间