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过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅
读能力，思维方式、学****态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提
问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学****权利。实质上，
2指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不
同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学****就会变得积极、主动、有效。要让学
生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑
问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学——质疑——导读—
—释疑——悟读——练****应用）一一存疑”。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知
识的基础上逐渐形成能力。
，是提高质量的前提条件
面向全体学生，让每个学生都参与到整个学****活动中去。同时，又要注意学生个性
的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到"
上不封顶，下要保底"。在教学中，针对各种教学内容，精心设计课堂练****让不同认知
水平的学生从实际出发，有题可做。
六、鼓励学生多看课外书籍，拓展知识面，提高写作水平。（学生要有书可读）
语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累消化的过程，而阅读是最好的积累。何
况，多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提
高读写能力；开拓视野，扩大知识面；吸收信息，储存信息；丰富精神生活，陶冶情操，
提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养
成自觉进行课外阅读的****惯，学生将大大得益。高年级则要对学生加以阅读指导，以激
起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，培养阅读****惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜欢
读，集中注意地读。持久地读，有效地读；而阅读的方法可以有精读、略读。泛读……
在阅读过程中作些读书笔记等。
质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，
加强对课堂的研究。我们可以从学****语文课程标准》入手，养成勤于反思的****惯，探
讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量
的不断提高。
3四年级语文质量提升计划（二）
---复****内容 知识归类
一、复****目标：
以《课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展，为他们
今后的学****奠定基础。引导学生开发潜能，学会学****掌握复****方法，养成良好的语文
学********惯。
1、通过复****查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知
识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。
2、通过复****把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢
语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。
3、通过复****进一步加强学生良好学********惯的培养。
4、在复****中注意帮助学生总结学****方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。
5、具体如下：
①复****巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读法，能根据拼音写出已学的汉字。
②复****掌握所学的生字，能正确认读学过的多音字，能辨别常见的同音字和形近字。
③熟练掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。
④复****掌握本册所学的 400 个左右的词语，一部分能在口头或书面中运用。
⑤复****辨析近义词和词语的归类练****掌握部分词语的反义词。
⑥进行缩句和按要求改写句子的复****能将“把”字句改写为“被”字句。
⑦复****扩写和修改病句，进一步培养用词造句的能力。复****正确使用标点符号。
⑧熟练读课文，加深对课文内容的理解，能背诵指定的课文或片断。复****掌握分段
的常见方法（自然段归并法、按事情发展顺序