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18、《鸟岛》教学设计
学情分析：
依据大纲的要求,对于低年级的学校生要注意重点词语张开双臂在迎接鸟儿们了；鸟儿成群结队一群又一群飞到岛上,那场面多壮丽！ ）齐读；
〔2〕它们来到这里干什么呢？（出示：它们在这里筑巢安家,哺育后代； ） a 你看到鸟儿们是怎样筑巢安家的？（有的叼来小树枝；有的衔来羽毛；有 的啄来软泥；）
评判：呵,真是一群能干的建筑师,都在为自己的家园劳碌着；谁来读读这
词？齐读；
b 它们把家安在了这里,说明它们对鸟岛怎么样？（宠爱）c 它们为什么宠爱鸟岛？请你再去读读这个自然段；
沟通（春天来了,湖水解冻,小鱼小虾都出来了,鸟儿们太宠爱了； ）
3．你们宠爱春天的鸟岛吗？宠爱就读好了；齐读；
三、学****第三自然段
1．过渡：鸟儿们在气候暖和、水草丰美的鸟岛上自由欢乐地生活着；转瞬 就到了六月,鸟岛上又是一幅怎样的景象呢？（出示第三自然段）老师范读；
读后提问：六月的鸟岛怎么样？（喧闹）
2、这里的鸟儿多、鸟窝多,鸟蛋也多；现在以小组为单位来争论,你从哪 里看出来的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多；
3．生争论；
4．沟通：
（1）第一句：
a 哪些词语看出鸟多的呢？
（预设：最喧闹、各种各样、聚、鸟的世界）
b 同学沟通,老师补充；
是呀,每年六月,岛上会有
100 多种鸟聚在一起,种类许多,样子也许多,
就叫：各种各样；读好：各种各样
猜猜,鸟儿们聚在一起,在干些什么呀？请认真观看大屏幕,你能用上“ 有
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的⋯ ⋯ 有的⋯ ⋯ 仍有的⋯ ⋯ ” 来说说吗？（出示填空）
同学自由练说；
指名说；
鸟儿们有的在闲适地漫步,有的在悄悄地孵蛋,仍有的在和孩子兴奋地玩 耍⋯ ⋯ 真是逗人宠爱！
岛上的鸟儿千姿百态, 有的低头啄食, 有的展翅翱翔, 仍有的三三两两在休 息,真是太逗人宠爱了！
放眼望去,看到的是鸟,听到的都是鸟叫声,好：鸟的世界（称赞、惊奇的语气）
,难怪说是：“ 鸟的世界” ；读
c 句中没有一个“ 多” 字,而这些词语却让我们感受到许多的鸟儿,你仍能 用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万）
d 你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗？
（生个别读；举荐同学读；生评判；你像他这样再来读读；齐读； ）
（2）其次句：
a 你从哪些词语感受到鸟窝许多呢？（一个挨着一个、密密麻麻）
b 你看,老师的左手代表一个鸟窝,右手代表另一个鸟窝,这鸟窝——一个
挨着一个；（同学们纷纷学老师的样子将两只手挨着）
,换个词, 仍可以怎么说？
（生：一个挤一个、一个连一个、一个靠一个、一个碰一个）
c 读着“ 密密麻麻” 这个词,你似乎看到了什么？行； 〕 看图,读好词：密密麻麻；
d 谁再来读读这句话？相机评判；男生读；
（3）第三句 :
〔窝许多,再放个进去也不
a 你从哪些词语读出蛋多的？（ “ 窝里窝外、处处” ）
b 窝外的哪些地方有鸟蛋呢？指导读好“ 窝里窝外” ；
c 这句话你仍读出了什么？（玉白色的、青绿色的鸟蛋,颜色很美； ）
那里的鸟蛋不光多,而且五彩缤纷,有橘红色、灰褐色、白色等；大的比鹅
蛋都大,小的比枣核仍小；
d 多可爱的鸟蛋,跟你同桌的小伙伴比一比,谁读的鸟蛋多而美？（同桌互
读）
你来读这句话；（生读）
女生读；
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、鸟窝和鸟蛋,深深地吸引了我们；老师信任你肯定能把这美 丽的画面, 用你精妙的声音介绍给大家的！ 谁情愿把第 3 小节完整地读给大家听 听？（指名读课文；）
,咱们应当牢牢地记在心中；
a（出示填空）同桌两人相互背诵一下