文档介绍：既代表心理健康,当然也代表着它的反面——
康开展的教育,,班
主任要当好学生的心理保健医生,
心理健康是班级德育工作的一个组减少.
第三种状态是不健康状态 ,当学生处于不健康状态时,往往会非线性
地发生不适应行为 ,包括***"非线性"地发生 ,
是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因,找不到其因果
,其因果序列是不清晰的 .例如,一位小学生突然害怕方格或类似
方格的所有物体 ,这是一种异常行为 ,包括他自己在内,谁也弄不清
,我们对其不适应行
***行为或
异常行为既没有直接的原因 ,也没有明确的行为动机 ,因此 ,谈不上
是其价值观、"
变态行为".
综上所述 ,我们可以看到,学生在不同的心理状态下不适应行为
的发生有不同的特点 ,作为班主任,我们要看到广大学生的两个主流 ,
一是大部分的学生心理健康是主流;二是有些学生由于学业、生活、
环境的压力产生暂时的心理不适 ,他们要求给予指导 ,以帮助他们正
,在面对学生发展中所出现的心理偏差 ,应树立正确的观念 ,采取有效的方法予以解决;而针对极个别的
出现严重心理障碍的学生,则要能够及时甄别,并积极寻求专门机构予
以解决.
四、加强对学生的心理健康教育.
(一)结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理发展
环境.
一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理
上产生安全感、,身为一名教育工作者,我们要积
极为学生创设良好的心理发展环境,应该把工作重点放在平时维持其
心理平和、积极、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环
境,为孩子们建设和谐平等的集体 ,尽量让每一个孩子能够在充满关
爱、温暖、上进的学****环境之中,避免对于孩子们成长不利因素的出
现.
(二)全面渗透,多渠道、全方位推进心理健康教育.
为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面
渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等
等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课
教师可以根据本学科教学内容与学****活动特点渗透相应的心理健康
,促进学校心理健康工作
的开展.