文档介绍：婴儿心理学
实践教学手册
第二章婴儿感知觉发展
1、观察与记录
观察记录1
项目名称：三岁前儿童感知觉发展特点的实验项目的目的和任务：
（1）托幼机构进行实际观察
（2）通过观察感知觉反应，以了解三岁前儿童感知觉发展的特点）三岁前儿童行走动作的发展特点
学时数：1 学时
观察记录项目 2
项目名称：三岁前儿童下肢动作发展特点的观察测评项目的目的和任务：
（1）托幼机构进行实际观察（2）通过观察感知觉反应，以了解三岁前儿童下肢动作发展的特点观察内容：见 0-3 岁儿童心理发育指标（附评定方法）下肢动作测试部分
观察内容
动作
具体指标
观察方法及工具
通过标准
通过与否
下肢动作
爬
匍匐爬行
当宝宝俯卧在床上时，***用玩具在前方逗引宝宝，观察宝宝是否能够用手臂支撑身体,并向前爬行。
（可以腹不离地）
平时观察中宝宝出现上述行为一次即为通过。
手膝爬行
当宝宝俯卧在床上时，***用玩具在前方逗引宝宝，观察宝宝是否能够向前爬行，爬行时腹离地悬空.
平时观察中宝宝出现上述行为一次即为通过。
站
宝宝能扶物站立
宝宝扶墙或拉着***双手能否站立10秒以上
在三次观察中宝宝有一次出现上述行为即为通过。
独自站立10秒上
观察宝宝是否能在无任何外物帮助的情况下，独自站立10秒以上
三次观察中有两次宝宝能站立10秒以上即为通过
宝宝3次中能有2 次独足立5秒钟
观察宝宝能否在不借助任何外物的情况下，独足站立5秒钟.
3次观察中有2次宝宝出现上述行为，即为通过。
走
扶着走
观察宝宝是否能扶着墙、栏杆或沙发独自行走10步以上
平时观察中宝宝出现上述行为一次即为通过
能独自行走5步以
上
观察宝宝是否能在无任何外物的帮助下，独自行走5步以上
平时观察中宝宝出现上述行为一次即为通过
学时数：2 学时
2、案例分析
【案例 1】东东会走路了，可是还不会爬，但是爸爸妈妈仍然特别高兴，觉得爬不爬无所谓。你怎样看待这个问题？
分析要点：爬行动作发展的意义。
【案例 2】
玲玲 8 个月了，爸爸为了让玲玲尽快学会走路，每天让玲玲练****1 个小时走路。爸爸的做法是否正确？
分析要点：婴儿动作发展规律及核心经验。
【案例 3】一般说来，在一岁左右能掌握行走技巧。两个在其他方面相似的儿童学****走路的时间却很不相同，一个在 10 个月时就开始走，另一个到 18 个月才开始走，二者的运动发展正常吗？
分析要点：婴儿动作发展的个体差异性。
【案例 4】
某调查表明，我国大城市婴儿中有一部分没有经过明显的爬行阶段就直接学
会了行走，为什么？
分析要点：影响婴儿动作发展的因素。
【案例 5】
小宝快1 岁了，妈妈买了个学步车给小宝学****走路，但是爸爸却反对用学步车。小宝到底该不该使用学步车呢？
分析要点：影响婴儿动作发展的因素。
第四章婴儿语言的发展
1. 观察与记录
项目名称：三岁前儿童言语发展的实验项目的目的和任务：
（1）托幼机构进行实际观察
（2）通过不同方式引起三岁前儿童发音或说话，并观察他们对言语的反应，以了解三岁前儿童言语发展的特点。
观察内容：三岁前儿童言语发展水平（部分稿）
观察内容
语言
具体指标
观察方法
通过标准
通过与否
前
—言
语
表
达
语音表达
哭叫、发细小
喉音
当宝宝清醒时，将其置于仰卧姿势，家长观察宝宝是否能发出细小柔和的喉音。
在三次观察中宝宝出现两次上述现象即为通过。
模仿发字音
当家长对宝宝发“ba”、"ma"、"la" 等音时，观察宝宝能否模仿。
五次观察中两次宝宝能模仿两个单字音即为通过。
动作表达
伸手要抱
在日常生活中观察宝宝是否伸手要 ***抱自己。
平时观察中宝宝能主动要***抱即为通过。
会用手势语
***对宝宝说“再见”，“欢迎”观察宝宝是否能招手“再见”、拍手“欢迎”，或宝宝能用手指向玩具或食物表示需要。
平时观察中有一次宝宝出现上述行为即为通过。
用身体姿势表
达意愿
***手持宝宝喜爱的玩具问宝宝" 要吗？" 观察宝宝能否以点头表示“要”，摇头或摆手表示“不要”。
五次观察中有两次宝宝出现上述行为中的任一行为即为通过。
学时数：2 学时

【案例 1】
有家长可能遇到下面的情况：隔壁家的孩子1岁不到就会说好几个词了，我们家宝宝1岁两个月了还不开口。为什么？
分析要点：先天因素和后天因素。
【案例 2】一位妈妈问“我们家的语言环境很杂，爸爸跟宝