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金融学特色专业与课程一体化建设研究
［摘要］"113"具体指一个理念，即"OBE"理念，一个模式，即"CDIO"模式，"三化"举措是指"合作化育人、家庭化培育、共性化指导"。本文以沈阳化工高校为例，进行了以113体系为背景的2
金融学特色专业与课程一体化建设研究
［摘要］"113"具体指一个理念，即"OBE"理念，一个模式，即"CDIO"模式，"三化"举措是指"合作化育人、家庭化培育、共性化指导"。本文以沈阳化工高校为例，进行了以113体系为背景的特色专业培育目标定位、基于反向设计培育目标达成的毕业要求确立、基于毕业要求达成的学问体系构建及特色课程体系设置、依据一体化课程体系确定教学要求等争论。
［关键词］"113"体系；特色专业；课程一体化
本文以沈阳化工高校为例对金融学特色专业与课程进行着重争论。"113"体系是以成果导向教育（Outcome-BasedEducation，简称OBE）为理念，基于构思设计实施运行（ConceiveDesignImplement-Operation，简称CDIO）为人才培育模式，以"合作化育人、家庭化培育、共性化指导"（"三化"）为举措的应用型人才培育新体系。"113"体系下金融学特色专业与课程一体化建设包括培育目标定位、毕业要求确立、学问体系构建、教学目标达成及一体化课程体系的教学要求等。
1特色专业培育目标定位
培育目标是毕业生毕业后5年左右所应达到的学问、力气、素养的具体标准。沈阳化工高校金融学专业的培育目标以成果导向教育为理念，通过对政府、企业、高校同行、校友的广泛市场调研，整理分析调研资料，确定了金融学专业培育目标。具体表述为：本专业教授过硬的科学基础学问与金融专业学问，同学主要学****金融经济、法律伦理、风险管理以及专业前沿学问。培育同学的个人力气、严谨的职业力气和态度，让其具备运用整合思维、金融理论学问和网络技术开发和综合设计的力气，使其具有较强的实践力气、组织协调力气、团队合作力气。具有确定的国际视野和跨文化背景下的沟通、沟通与合作力气，以便形成较强的创新意识、良好的职业道德修养、社会责任感。毕业后可胜任以金融机构为主，政府和企事业单位为辅的专业工作，具有确定的就业竞争力。能为国家经济建设和社会进展事业做出贡献。
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2基于反向设计培育目标达成的毕业要求确立
毕业要求是同学经过四年学****到毕业时应达到的培育标准。沈阳化工高校针对金融学专业特点，依据培育目标及最新《一般高等学校本科专业认证标准（第三级）》，结合校内外各方看法，基于OBE教育理念反向设计制定了包含专业学问、力气和素养的专业培育标准和学****目标集合，具体包括毕业生毕业时应具备的学问、力气和素养的19个毕业要求一级指标点、88个毕业要求二级指标点和近500个三级指标点。培育目标与毕业要求应相互促进，相辅相成。毕业要求的达成需依托学问体系及中国特色课程体系，通过CDIO的培育模式，以及三化育人的举措来实现。毕业要求实现后，培育目标也就完成一部分。要实现完整的培育目标，除了毕业要求外，还应留意同学个人的主动学****力气，这对同学来说是至关重要的。
3基于毕业要求达成的学问体系构建及特色课程体系设置

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学问体系包括金融