文档介绍：：《题西林壁》《游山西村》
◆：《题西林壁》《游山西村》文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:!本站将为您供应更多的精品教学资源! 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记
师：请同学们再来朗诵一遍，留意停顿。
生齐读古诗（配乐）
5、明确学****任务，组织自学。
师：在这堂课中我们要完成以下的学****任务（出示学****任务），请读一遍。同学们有没有信念完成学****任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学****任务。假如遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学****课堂预料：自学过程中，学生在说明诗时会不知道如何下手；解决方法：讲学法，我们在说明古诗时，通常要运用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以说明，然后将这些说明联系起来。同时你还必需联系整首诗的内容来说明，举例说明。）
生自学，老师依据实际状况出示相关资料（资料：苏轼个人状况。西林寺。）播放庐山风景。
6、组织学生沟通学****成果。
师：你们的任务完成了吗？
生汇报。
师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以订正。）
生提问，师组织互助解疑。
7、巩固
师：我们再来领会一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。
生观看录像。
师：在看过了漂亮的庐山后，我想请一位同学来推断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此漂亮的风景，你特别的兴奋，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）
8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
师：看得出很多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思索一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样说明的？（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）
9、背诵
师：下面请同学们背诵这首古诗。
生背诵古诗（出示课件）
师检查背诵状况
10、总结
师：这首诗通过写诗人在庐山因为视察的角度不同，看到的庐山也不相同，告知我们一个道理，视察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
师讲故事《盲人摸象》
师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？
11、结束
师：请大家比照学****任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学****要求）生检查。诗人苏轼通过欣赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物