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小学生起步作文教学策略
蔡继友
俗话说“万事开头难，好的开始是成功的一半”。小学三年级是作文教学的起步阶段，对小学高年级的作文教学，乃至初中、高中的作文教学都有着奠定基础的作用。那么，怎样上好三年级学生的起步作文，让学生的
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小学生起步作文教学策略
蔡继友
俗话说“万事开头难，好的开始是成功的一半”。小学三年级是作文教学的起步阶段，对小学高年级的作文教学，乃至初中、高中的作文教学都有着奠定基础的作用。那么，怎样上好三年级学生的起步作文，让学生的作文有一个好的开始呢？下面谈谈自己的一些体会。
一、激发****作兴趣
兴趣是学生学****中的一个最积极最活跃的心理因素。因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
先观察后作文。作文来源于生活，只有让学生走进生活，融入生活，才能有所见、有所闻、有所感，才能真正写出实实在在的好文章。在学生****作之前，教师需带领学生有目的地观察生活，并且要将这种方法作为****惯来培养。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极的思维，进而产生表达愿望。
先实践后作文。如有计划地设计游戏，外出参观，组织活动等情景创设。学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，让其增长见识，提高认识能力，因而写的文章就会有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。
抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。如课间一个精彩的场面，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来，或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。学生写起来感兴趣，“难”字就会不翼而飞。
二、读写结合
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阅读是为了吸收，写文是为了表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。除了每周一次的固定****作外，还要注意发掘写作契机，让学生多读多练。
读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣，因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。
在作文教学中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，首先是仿效课文命题。由于充分利用课文给学生做“样”，调动起学生写作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使学生喜爱作文。
“不积跬步，无以致千里”。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学****运用。
三、练说练写
新课程标准对中年级的****作专门提出了这样的要求：愿意将自己的****作读给别人听，愿意同其他人分享****作的快乐。而且在我们的教材里也体现得比较充分，特别是三年级上册，几乎每一单元的****作都提到了写完以后要读给别人听，因此我们在教学中也反复强调交流。如