文档介绍：《窃读记》导教学设计
《窃读记》导教学设计
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《窃读记》导教学设计
乌伊岭区中学七年级上语文导教学设计七年_____班姓名：_________主备：张嘉文
11《窃读记》林海音
【学****目标】
1、扎实掌握文中《窃读记》导教学设计
《窃读记》导教学设计
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《窃读记》导教学设计
乌伊岭区中学七年级上语文导教学设计七年_____班姓名：_________主备：张嘉文
11《窃读记》林海音
【学****目标】
1、扎实掌握文中的生字、词，整体感知课文内容。
2、抓住课文主要内容，意会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对念书的热爱、
对求知的希望。
【知识链接】
1、走近作者：
林海音（1918—2001）原名含英，台湾苗栗人，作家。代表作有短篇小说集《城南往事》
2、背景资料：
林海音祖籍台湾苗栗县，父亲母亲曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大板，不久即返回台湾，当时台湾已被日本帝国主义入侵，
其父不甘在日寇铁蹄下生活，全家乔迁北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日
报》记者。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年月”。在北京，她达成了从学生到新闻记者，从少女到为人妻母的转变，北京是她
文学之路的起点。因此她的作品中拥有浓重的老北京味儿。
【学****过程】
一、自主学****15′）
1、给加点字注音：
汗涔涔（）难堪（）（）青天白日（）
．．．．
贪心（）饥肠辘辘（）踉蹒跚跄（）（）
．．．．
2、整体感知：
①归纳全文内容，并说说你对课文题目中“窃读”的理解？
本文详细描绘了“我”两次窃读的经历。
“窃读”表现了“我”对念书的热爱以及渴求念书却没钱买书只能去书店偷
偷看书的悲伤和无奈。
②填写下表，意会店老板、店员对“我”窃读的不同样态度？
审察：滕艳萍
张惠芳
编制时间：2016年9月
授课时间：2016
年10月
人物
动作
神情
语言
态度
五指分开，压
威风凛冽、冷
“你终究买不
势利（冷峻）
店老板
住整本书
笑
买？”
“不是一回
了！”
一本书触着我
“请看吧，我
友善（有爱心）
的胳膊，轻轻
多留了一天没
店员
地送到我的面
有卖。”
前，向我轻轻
地址点头
③写出文章的要旨句？
记着，你是吃饭长大，念书长大，也是在爱里长大。④课文多处写了“我”对念书的痴狂，试找出一处做简要的解析？
⑤课文连续设置悬念，这些悬念的设置有什么作用？