文档介绍：《儿童进展心理学》读后感
我利用假期的时间细细品读了《儿童进展心理学》这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理进展的规律有了更加深刻的生疏，对我的小课题争辩供给了很大的帮助，在今后的训练教学中建构了理和所有内容平均使用时间和精力，对细枝末节的学问可以蜻蜓点水地一带而过，对重点学问、概念和原理要花力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、娴熟把握。
教师讲授的学问还必需是科学的、确凿的、符合规律的，技能或行为要符合标准，并且应当要求学生作出的反响同样是正确的，假设不正确，教师就要准时予以订正，学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问应持虚心、认真、实事求是的态度，不要轻易作出没有把握的答复。当教师没有把握答复以下问题时，教师可以说： “这个问题提得很好，是否有哪位同学能答复？”“这个问题提得很好，我打算查些资料弄明白之后再答复你们”“对这个问题生怕要看看有关材料，我和你们共同学****教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、渐渐形成科学的态度。
三、方法得当。
教师应当依据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进展教学，教学有法，但无定法，教师要擅长选择方法，制造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。譬如，对尚未定论的争议问题，可以用小组争辩法；为了让学生生疏一个他们不生疏的物件的外形，承受表达来描述，不如用演示法更加直观，等等。
四、清楚授课
始终以来，我以为清楚授课只是讲在上课时要口齿清楚，声音洪亮，有***，能做到抑扬顿挫。原来这只是清楚授课的前提，是根底，是一小局部。只有标准的一般话距离清楚授课还有很大的一段距离。更为重要的是内容组织，教师对课文的生疏以及授课策略的选择等要做到清楚授课，更多的功夫是在课上。
对于教师，要做到清楚授课，就要求在课前要深入争辩教材，钻研教学大纲，通过教科书和教学参考书，了解教学内容的整体以及各局部之间的联系，把握各局部内容的教学目的和要求，认真阅读领悟教学参考书，明确教材的地位和体系，把握其中心内容和中心思想，确定教学目的，考虑教材的组织和处理。也就是说教师在课前要对所讲授内容有清楚的理解思路，教师自身对学问有宏观和微观上
的把握，对教材内容有深刻的理解。在对教材的深刻理解根底上，有要求教师在寻常要苦练根本功，要有较好的表达力量，能够将自己对学问的理解准确的转变为学生能够理解领悟的语言并表达出来。语言是教师将自己的学问转换为学生知识的主要媒介。学生在承受新学问时总要有一个反响时间段，而教师清楚的表达，可以大大缩减转化的时间。通过教师清楚的讲授引导，形成学生较清楚的科学的学问脉络。通过第一次讲授，学生很难到达预定的教学效果，这又需要教师能够用简洁易懂的语言，不同的阐述方法，从学问的其他角度入手，进展再次论述。这样教师所要传授的学问才会在学生脑海里生根发芽。有了对教材的深刻理解，语言的清楚表达，要到达清楚授课的教学效果，还要利用举例、图解和示范等方法，来解释和澄清。
五、组织严密。
课的进程次序清楚、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，课堂秩序好。教师要有肯定的组织才能，取得学生的乐观协作，才能做到组织严密。
六、学生兴趣深厚，课堂气氛吵闹。
一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学****的乐观性，课堂上学生的乐观性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观看学生的反响，依据学生的反响调整自己的教学。一旦觉察学生反映漠然、留意力分散，要马上找缘由，发挥教学灵巧，通过调整内容、方法、治理三个方面去激起学生的乐观状态，假设内容太深了，就该尽量的浅显的方式来提醒的本质；假设进程太慢了，就该马上加快来完成；假设学生太疲乏了，就该改个方法，如改讲授为谈论或谈话，甚至讲个与为课题有关的故事。教学是艺术，是无止境的，教师要把课上得如同艺术制造的精品，实非一朝一夕之功，要有意识地长期追求和探究。
《我的教学生涯》读后感
在《我的教学生涯》一书中，斯霞教师强调： “为人师者，特别是小学教师，被孩子看作是才智的化身、言行的典范，稍有不慎就会在幼小的心灵里留下这样那样的错觉。所以，学校无小事，教师无小节。”这是多么贴切的总结，这是多么深刻的生疏。让我的心灵一次又一次的受到洗礼。
一名成功的教师总是会用微笑来欣赏每个学生，这有利于激发学生的***，更有利于让