文档介绍：
《寓言两则》教学设计五（一）
《寓言两则》教学设计一
信息资料
生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。
教学时数：两课时
第一
拓展
1、启发学生思索：假如让你给这个农夫起个名字，你认为他应当叫什么？说出自己的理由。
2、你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？
（开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生特性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像实力、思维水平及表达实力的提高。）
写字
1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生视察这几个字在结构和笔画上的特征，沟通视察的收获，老师适当强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最终一笔有改变。
2、老师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写，写后相互评议。写得不好的多写几个。
（抓住生字特征，加强范写指导，自主写字评议，提高学生书写实力。）
《寓言两则》教学设计
学****目标
，会写守等9个字。
、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
，从中受到启发和教化。
课前打算
：《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
、生词卡片。
，收集其他寓言故事。
第一课时
（学****拔苗助长》）
揭示课题，弄清题意
出示课题寓言两则，由学生依据查找的资料来说明课题。（寓言是用故事说明一个深刻的道理或教训，寓是寄予的意思，则的意思就是篇）
教学《拔苗助长》
、了解故事。
：揠是拔的意思，助是帮助，长是生长。
。
，要求学生说一说课文讲了一件什么事。
。
，听准生字字音。
，自读课文。
◆自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。
◆同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。
◆同桌之间认读生字，沟通记字方法。
。
◆读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）
◆小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。老师巡察，发觉错误刚好订正。
，有感情地朗读课文。
出示四个问题：
，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？
◆随机理解重点词语：盼望、着急。
◆出示重点句子，体会种田人的心情：禾苗似乎一点儿也没有长高。他在田边着急地转来转去。
◆有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。
？怎么说的？结果怎样？
◆用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
◆读第3、4自