文档介绍：
《白公鹅》教学设计5
《白公鹅》教学设计3
发展性目标
1．学生能以肯定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2．初步体会作者表达方式的不同。
B、从表中你发觉什么？（相同点、不同点）
2、抓片段，进行对比阅读。同样是写步态，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：高傲、派头；异：一个镇定自若、大模大样；另一个慢条斯理，细致掂量。一个通过对比，一个详细写如何落步、过泥泞路、狗在身后追逐的步态。）
3、抓重点段，进行对比阅读。
A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简洁、吃法有板有眼，须要等候）
B、叶?诺索夫怎样写鹅的玩相？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
C、探讨：两位作者为什么要把这两部分写的这么具体？你从中体会到什么？
14*白公鹅
14*白公鹅
教学目标：
1．学生能以肯定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2．初步体会作者表达方式的不同。情感性目标体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情。
教学重难点：通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。
教学课时：一课时
教学过程：
一、复习引入1．我们相识了闻名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2．这节课我们再来相识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。板书课题：白公鹅
二、新课学习1．学生默读课文，要求：给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。2．学生沟通。3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4．这原委是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。
（耀武扬威）的大公鹅（威严凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅
5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？
（傲岸的）白鹅6．学到这里，同学们探讨一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？
相同点：抓特点，围绕特点来写
不同点：前者抓住一个特点──傲岸，围绕总写句（好一个傲岸的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其傲岸；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在说明说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应当抓住事物的特点，突出其特点。
板书
（）的白鹅（）的大白鹅
总写句说明说明
15、猫
教学目标：
1．驾驭13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。了解大花猫的怪异和它小时候的可爱。背自己喜爱的段落。
课时支配：2课时
教学打算：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）
第一课时
一、导入1．出示挂图。2．相识猫。（家猫、波斯猫）3．学生介绍猫。4．师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）5．今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学。（二