人教语文七年级上册部编教学辅导.pptx

文档介绍：——七年级上册第六单元教学思考
立足文本 放飞想象
一个宗旨：统编教材的“打开方式”
第一步：读课文
读新课文：先当作品，后当课文；先做读者，后做教师
读旧课文：温故知新
第二步：读单元导语和课后练****br/>读单元导语：关注——七年级上册第六单元教学思考
立足文本 放飞想象
一个宗旨：统编教材的“打开方式”
第一步：读课文
读新课文：先当作品，后当课文；先做读者，后做教师
读旧课文：温故知新
第二步：读单元导语和课后练****br/>读单元导语：关注教学目标和能力体系
读课后练****关注新的教学增长点
第三步：读教参
留意那些看似“与教学无关”的内容
不能只盯着“教学设计”“参考译文”
第四步：基于教材和教参的拓展阅读
要求学生读的，教师必须先读，而且要数倍于学生地读
依据教参提供的资料做进一步拓展
两条主线：阅读指导 单元写作
阅读方法指导贯穿全书
朗读
跳读
阅读方法
精读
默读
速读
一、二单元
三、四、五单元
六单元
附录
课文
教材中的朗读要求
教材中的默读的要求
教材中的速读的要求
以写促读 强化单元重点 巩固教学成果
第四单元
第五单元
第六单元
思路要清晰
如何突出中心
发挥联想和想象
单元教学的整体设计
充分了解新教材的理念和框架，树立单元教学设计的意识。
阅读板块
1. 通过不同的文学体裁，让学生感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大学生视野。
，发挥联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。
写作板块
运用多种教学方法，通过有趣的教学活动，激发学生的学****兴趣，鼓励学生在写作中运用联想想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。
一、教材分析
《语文课程标准》要求第四学段(7～9年级)学生“养成默读****惯，有一定的速度。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。”本课结合七年级学生思维活跃的特点进行设计，力求使学生通过快速阅读，迅速了解课文内容。
二、教学目标
，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
，梳理故事情节，提高快速理解和记忆的能力。
，调动自己体验，把握作者思路，深入理解课文。
。
《皇帝的新装》
根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。
《天上的街市》
教学目标：
感知诗歌内容，体会作者情感。
在分析课文过程中形成联想想象的思维过程。
从不同角度发挥联想想象，完成写作练****br/>教学重点：
鼓励学生合理大胆想象并学会表达。
教学难点：
让学生打开思路合理想象。
根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。
《女娲造人》
教学目标：
，了解主要情节，把握女娲这一形象及女娲的情感。
《女娲造人》和《风俗通》中有关女娲造人内容的比较阅读，体验联想与想象的力量。
。
教学重点：
，复述女娲造人这一神话故事的主要情节。
《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容。
教学难点：
让学生打开思路合理想，
改写探诊“神话” 《盘古开天地》。
根据课文各自的特点确定教学重点和教学策略
《寓言四则》
教学目标：
教学重点：
教学难点：
，联系以往的阅读经验，体会寓言文体的特点。
，总结寓意，得到人生启示。
，学****创作寓言故事。
。
。
，学****创作寓言故事。

《语文课程标准》中指出“语文课程是学生学****运用祖国语言文字的课程，学****资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”
多彩课堂
《语文课程标准》中指出“语文课程是学生学****运用祖国语言文字的课程，学****资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”
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《皇帝的新装》剧本
第一幕
地点：皇宫外
老大臣：我要见皇上！
内臣：大人，皇上在更衣室里！
老大臣：那好，传话给皇上，军队需要钱！
内臣：大人，皇上说过，钱不能这样花，要为他省钱买衣服！
（老大臣退）
第二幕
地点：更衣室
（