文档介绍：单位：涿鹿县五堡学区
说课人：曹丽欢
教科版《义务教育课程标准实验教科书》
五年级下册第一单元第五节
浮力
说教材
说课流程
说教学评价
说教法与学法
说教学过程
浮单位：涿鹿县五堡学区
说课人：曹丽欢
教科版《义务教育课程标准实验教科书》
五年级下册第一单元第五节
浮力
说教材
说课流程
说教学评价
说教法与学法
说教学过程
浮力
浮力
简析教材
说教材
重点难点
学情分析
教学目标
浮力
浮力
地位
简析教材
特点
作用
浮力
浮力
浮力这节是本章的一个“分水岭”，在本章起着承上启下的作用。
通过学习浮力这节，激发学生学习科学的兴趣,培养学生的认知能力、实验探究能力。
本课从学生已有的感受出发，以自主探究式的学习方法为主，实验设计符合学生的认知过程
学情分析
浮力
浮力
对浮力有了一定的了解和认识
不能从科学的角度解释浮力现象
课程标准
能力目标
学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水的浮力。
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感目标
懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
知识目标
物体浸入水中的体积越大浮力越大
浮力
当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，用测力计测出浮力的大小。
重点
难点
浮力
重难点
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在可以用测力计测出浮力的大小。
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
浮力
说教材
说课流程
说教学评价
说教法与学法
说教学过程
浮力
浮力
浮力
问题式教学法
探究式教学法
互动式教学法
说教法
浮力
小组讨论法
组织探究活动
提高实践能力
创设问题情境
培养问题意识
师生相互交流
增添课堂气氛
学生互相讨论
培养合作精神
自主学习
说学法
亲历探究
浮力
合作交流
亲自实验
收集证据
课前预习
发现问题
小组交流分析数据
浮力
说教材
说课流程
说教学评价
说教法与学法
说教学过程
浮力
浮力
说教学过程
亲历体验感受浮力
小结、
拓展
测量一块泡沫塑料块的浮力
浮力
测量不同大小泡沫塑料块的浮力
创设情境
导入课题
浮力
潜艇在水中
水中天鹅
气艇浮在空中
氢气球上升
1、你知道“曹冲称象”的故事吗？
蕴含的科学知识是什么？
（一）创设情境导入课题
(二)亲历体验，感受浮力
浮力
把一块泡沫塑料块放在水面，用手把它压入水中，手有什么感觉？
1、体验浮力
浮力
2、浮力定义
生活中，我们什么时候感受到水的浮力？
浮力
3、联系生活
浮力
4、解释浮着的物体浮力等于重力
(三)测量泡沫塑料块受到的浮力
浮力
当泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
1、提出问题，组织讨论
浮力
2、演示操作方法
浮力
重力
拉力
浮力
浮力
实验要求：
1、把一块泡沫塑料块按照教科书的要求测量的三种状况，即小部分浸入水中、大部分浸入水中、全部浸入水中，进行测量。
2、把测量的数据认真填写到实验记录表中。
3、安排小组实验
泡沫塑料块在水中受到浮力记录表
浮力
4、分析数据，得出结论
（四）测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力
实验要求：

。
注意：塑料块要完全浸入水中才能读出拉力的大小
浮力
1、安排小组实验
泡沫塑料块在水中受到浮力记录表
浮力
2、分析数据，得出结论
3、对两个实验分析综合分析
泡沫塑料块在水中受到的浮力与什么有关？
思考：
把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？
浮力大于重力
当物体在水中受到的浮力大于重力就上浮。
浮力
4、解决问题
浮力
（五）总结拓展
1、同学们今天你们有什么收获呢？
2、阅读拓展（课本21页《王冠的秘密》）
3、思考下沉物体是否受到浮力作用？
说教材